Comisiones Obreras - Federación de Enseñanza
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libro verde de la educación

Revista de Prensa

"Estamos preparando la próxima crisis. ¡Es insoportable!" (PUBLICO)

François Chérèque. Secretario general de la CFDT. El sindicalista teme los efectos de la pobreza en Francia
GUILLAUME FOURMONT MADRID 12/04/2011
A François Chérèque (Nancy, 1956) siempre le hacen la misma pregunta. "No, no he visto Inside Jobs [el documental que analiza el crash financiero de 2008]. Tengo que verlo ya", responde. Eso se espera de una de las voces más importantes del sindicalismo francés, de uno de los protagonistas del otoño 2010, cuando la calle se alzó contra los recortes del presidente Nicolas Sarkozy. Secretario general de la Confederación Francesa Democrática del Trabajo (CFDT) desde 2002, Chérèque acudió a Madrid el pasado 31 de marzo para debatir con UGT y CCOO sobre los efectos de la crisis. Es consciente de que los más perjudicados son los jóvenes, que sufren paro y pobreza, y cuyo futuro es una incógnita. Porque de la crisis hemos aprendido poco.
Tras las manifestaciones de 2010, se llegó a una serie de acuerdos con el Gobierno francés. ¿En qué situación estamos ahora?
Los acuerdos firmados se han alcanzado con las empresas; el Gobierno no tiene que ver con ello. El problema actual es que los franceses esperan, por desgracia, el debate político de las presidenciales [de 2012]. Pero los problemas sociales no se resuelven con campañas electorales. No vamos a quedarnos sin hacer nada, por eso las relaciones con el Gobierno son tensas. Hay que hablar de los jóvenes.
¿Son ellos los grandes perjudicados de la crisis?
Sí, porque los menores de 25 años tienen tasas de paro dos veces más altas que el resto de los adultos, y tasas de pobreza superiores a las de los mayores de 60 años. Los jóvenes son cada vez más pobres y sus problemas actuales ya son un retraso social para toda la vida que costará recuperar.
¿Aprendimos algo de los excesos de las finanzas?
¡Todo se repite! Y perjudicando a los trabajadores. Los bancos hacen lo mismo que antes, con los bonus, por ejemplo. Estamos preparando la próxima crisis. ¡Es insoportable! De ahí el auge del populismo, sobre todo en Francia.
¿No cree que la amenaza Marine Le Pen' es un poco exagerada?
El peligro Le Pen de que alcance la presidencia de Francia no existe, pero sí para llegar a la segunda vuelta de las elecciones. La salida de la crisis sólo se puede alcanzar a nivel europeo, y no siguiendo las recetas de Le Pen.
La líder del Frente Nacional, sin embargo, apenas tiene programa y es el mismo: el enemigo es el inmigrante.
Sí, pero Le Pen se cambió de terreno: pasó del clásico el racismo al terreno social. La gente la escucha porque habla de problemas sociales, mientras que el Gobierno se centra en el islam. Marine Le Pen es buena estratega política. Los grandes partidos deben hablar de cuestiones sociales.
¿Qué espera el Partido Socialista francés, ahora muy dividido?
La CFDT no va a reaccionar según las personas, los candidatos. Vamos a centrarnos en el proyecto. El programa que esperamos debe tratar de tres temas importantes: primero, reducir las desigualdades, porque existe un verdadero sentimiento de injusticia en Francia. Hay que reformar los sistemas fiscal, de la protección social y de la distribución de riquezas. Segundo, hay que hablar del empleo. Hay un malestar en Francia, porque somos competitivos en investigación y desarrollo, pero sólo interesan los sectores de baja gama. Y, por último, lo importante es el diálogo social: uno de los problemas en el país vecino es el papel que dejamos a los sindicatos. El nivel de estatismo es muy alto.
¿Ha seguido las revueltas en el mundo árabe? En Túnez, el sindicato UGTT jugó un papel importante.
Hemos seguido la situación con nuestros colegas europeos, aunque es muy distinto según el país. En Túnez, la UGTT, que conocía el sistema, pero que también conoció la cárcel, fue un impulsor de las revueltas. Nos han pedido ayuda y los ayudaremos a desarrollarse. En Egipto, había un único sindicato oficial, que no era muy recomendable. La mayor labor será su reestructuración. El sindicato es la estructura de la sociedad civil mejor preparada para responder a los problemas a los que ahora nos enfrentamos.

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Aumenta un 53% el consumo de drogas en los colegios (EL PAIS)

F. J. B. - Madrid - 12/04/2011

La tenencia y el consumo de drogas en los centros escolares ha subido un 53% durante el último año. Así lo denunció ayer el concejal socialista encargado de los temas de Seguridad, Óscar Iglesias, durante la comisión previa al pleno. De los 645 casos recogidos en 2009 se ha pasado a 990 durante el último ejercicio, según los datos de la Policía Municipal. "Una vez más se demuestra el fracaso de las políticas del alcalde para prevenir el consumo en estas zonas", criticó el concejal del PSM.
Los distritos donde se han producido los aumentos de consumo son Centro, Latina, Villa de Vallecas, Fuencarral-El Pardo, Retiro y Chamartín, según Iglesias. "Si solo tenemos en cuenta el consumo de estupefacientes, cuyos casos entre escolares ha pasado de 373 a 648 casos, el aumento es mucho mayor, ya que ha subido un 74% en tan solo un año", añadió el concejal socialista.
Los responsables municipales, en especial el coordinador de Policía Municipal, Javier Conde, explicaron que este incremento se ha debido al aumento de la actividad policial, en especial en los alrededores de los centros escolares. "Lo que es necesario es incrementar el número de agentes tutores y hacer mayor prevención entre los jóvenes", afirmó el edil socialista.
Iglesias también recordó que, según las estadísticas municipales, los delitos por posesión y consumo de drogas han crecido un 19%: han pasado de 7.399 en 2009 a 8.726 en el último ejercicio. Supone que cada día se produjeron en la capital 24 delitos de este tipo.
La tenencia de armas prohibidas y peligrosas también se ha incrementado en el año 2010 un 24%, al pasar de 1.074 en 2009 a 1.337, según los datos del concejal del PSM.

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La aventura de elegir colegio (ABC)

Cada comunidad tiene sus propias fechas de matriculación y puntuaciones para conseguir una plaza en los centros
m. sanz / madrid
Conseguir plaza para sus hijos en el colegio de sus sueños. Esta es la preocupación y la ocupación de miles de familias españolas que se debaten entre la inquietud y la esperanza generadas por el proceso de admisión de alumnos en los centros públicos y concertados de enseñanza no universitaria (Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria (ESO) y posobligatoria (Bachillerato y Grados de FP).
Las fechas que enmarcan el proceso no son las mismas en todas las autonomías, ya que todas tienen plenas competencias en materia de enseñanza y aplican sus plazos para el trámite de admisión en la escuela, aunque en general discurre entre los meses de febrero y abril. Las nuevas tecnologías también tienen su importancia en el proceso, ya que son más las comunidades que habilitan la vía de internet para canalizar las solicitudes.
Se trata de un trámite ante el que las familias se muestran especialmente sensibles, ya que en él se dirime el logro de una plaza en el centro donde quieren escolarizar a sus hijos. Si el colegio elegido dispone de plazas suficientes, el trámite es sencillo. Basta con presentar la solicitud y esperar a que aparezcan las listas. Sin embargo, el desequilibrio entre la oferta y la demanda es todavía muy considerable y eso dificulta el acceso al colegio elegido en primera opción. Los centros concertados no pueden atender la demanda y los públicos bilingües están entre los más demandados.
El desequilibrio, que se advierte sobre todo en las grandes ciudades, obliga a las administraciones educativas a aplicar unos baremos sobre criterios previamente establecidos para atender las solicitudes de acuerdo con la puntuación obtenida. La propia Ley Orgánica de Educación (LOE) establece en su artículo 84.2 que cuando no existan plazas suficientes, “el proceso de admisión se regirá por criterios prioritarios”.
Entre estos criterios se incluyen la existencia de hermanos matriculados en el centro, padres o tutores legales que trabajen en el mismo, proximidad del domicilio o lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales, rentas anuales de la unidad familiar o discapacidad en alguno de sus padres o hermanos. En caso de empate, se aplican otros criterios complementarios como pertenecer a familia numerosa y, en algunas comunidades, monoparental; padecer enfermedad crónica del sistema digestivo endocrino o metabólico que exija una dieta alimenticia u otras circunstancias que valore el centro conforme a criterios públicos y objetivos. Es el caso de la puntuación de libre disposición, en general un punto, que concede el colegio. Sólo en Bachillerato y Grados Formativos de FP. entra en concurrencia el expediente para dirimir empates.
Baremo por comunidades
La puntuación que se otorgan a cada uno de los criterios no es homogénea y varia de una comunidad autónoma a otra, aunque en definitiva, la proximidad del domicilio al colegio y el número de hermanos en el centro deseado reciben la mayor baremación. El abanico numérico oscila entre un máximo de 40 puntos en Cataluña por hermanos en el centro y los cuatro de otras comunidades como Madrid por el mismo concepto. Al final, el resultado es el mismo porque se trata de regular un proceso que está marcado por el desequilibrio oferta-demanda.
El camino hacia el ingreso en un centro educativo está plagado de hitos que marcan la dirección acertada. La primera cuestión a tener en cuenta se refiere a la solicitud. Solo se puede presentar una en el colegio en el que se pide plaza en primera opción. Es importante tener muy claro qué centro se desea para no errar en la decisión. En esa misma solicitud se pueden añadir otros colegios por orden de preferencia. La presentación de más de una instancia o la inclusión de datos falsos anula la petición que es derivada a la Comisión de Escolarización correspondiente para que decida al respecto.
Los centros deben reservar un determinado número de puestos, generalmente tres por clase en Primaria y cuatro en Secundaria, para alumnos con necesidades educativas especiales. Las plazas cautivas sobrantes se liberan al concluir el periodo ordinario de admisión y pasan a engrosar la bolsa común, circunstancia que facilita de algún modo el acceso a más alumnos.
Posibilidad de recurso
Una vez publicadas las listas, las familias pueden recurrir e incluso llegar hasta los tribunales. De hecho, existen sentencias que hacen prevalecer el derecho a la educación sobre los criterios y fallan a favor de la admisión de un escolar que había sido excluido en el proceso ordinario de selección, al no alcanzar la puntuación marcada por los criterios exigidos ante la escasez de plazas.
El criterio de hermanos escolarizados en el centro, prioritario al máximo, se computa de varias formas. Unas comunidades otorgan el mismo baremo a todos los hermanos, otras dan mayor puntuación al primero y menor a los siguientes.
Dentro de las dificultades que encuentran los padres para elegir centro escolar destacan las derivadas de la “zonificación”, es decir, el límite territorial prioritario para acceder a un centro. Existe la denominada zona de influencia (mayor número de puntos) y la zona limítrofe (con menos puntuación). La valoración para la zona de influencia oscila entre cuatro y treinta puntos, mientras que los parámetros de zona limítrofe se mueven entre uno y quince.
Asimismo, en algunas comunidades autónomas como Canarias, Castilla-La Mancha o Cataluña también se otorgan puntos a aquellas zonas que no entran dentro de estas áreas pero sí dentro del municipio. Los baremos por proximidad del colegio al lugar de trabajo de los padres o tutores son similares, con alguna excepción.
Situación acreditada
Tanto la situación familiar como la laboral deben estar acreditadas y documentadas. Asimismo, las familias pueden autorizar a la Administración educativa a recabar información al respecto del Padrón o del Ayuntamiento correspondiente. Para certificar el domicilio laboral, si se trabaja por cuenta ajena, lo más habitual es presentar una certificación de la empresa, mientras que si se trata de un trabajador por cuenta propia se le exige el certificado de alta en el Impuesto de Actividades Económicas (IAE) o en su defecto otra documentación que acredite el domicilio laboral. La autorización para comprobar datos también se extiende a la declaración fiscal.
Precisamente, la renta es otro de los criterios prioritarios junto con el de la situación de personas discapacitadas para algún miembro de la familia. En este caso también se pide la autorización para comprobarlo en el organismo correspondiente.
Plazo para solicitar plaza por Comunidades
Andalucía: cerrado (febrero)
Aragón: abierto (hasta el 5 de mayo)
Asturias: abierto (hasta el 6 de mayo)
Baleares: cerrado (marzo)
Canarias: abierto (hasta 29 de abril para Secundaria)
Cantabria: cerrado (marzo)
Castilla y León: cerrado (marzo)
Castilla-La Mancha: cerrado (febrero)
Cataluña: cerrado (febrero
Extremadura: cerrado (marzo)
Galicia: cerrado (marzo)
La Rioja: abierto (hasta 30 de abril)
Madrid: cerrado (11 abril)
Murcia: cerrado (marzo)
Navarra: cerrado (febrero)
Comunidad Valenciana: cerrado (marzo)
País Vasco: cerrado (11 febrero)

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Los conciertos educativos ahorran a las CCAA 2.350 millones al año (EUROPA PRESS)

UNO DE CADA CUATRO CENTROS
Los conciertos educativos ahorran a las CCAA 2.350 millones al año (EUROPA PRESS)

MADRID, 11 Abr. (EUROPA PRESS) -


Los centros educativos sostenidos con fondos públicos o concertados suponen a las comunidades autónomas un ahorro anual de 2.350 millones de euros, según un estudio de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), en base a los últimos datos del Ministerio de Educación de 2008.
"Este trabajo no se realiza porque haya ningún peligro con los conciertos educativos", ha explicado el presidente de la patronal, Antonio Rodríguez, en declaraciones a Europa Press. "Lo único que tratamos de demostrar es que si se reducen los conciertos, las administraciones educativas tendrían que sufragar ese coste", ha aseverado, para añadir que "destinar dinero a este modelo educativo no supone un gasto, sino un ahorro para las cuentas públicas".
De esta manera, señalan que si todas las comunidades tuvieran concertada la mitad de la enseñanza, España ahorraría anualmente 14.250 millones de euros y si desapareciera este sistema, las administraciones tendrían que invertir en su conjunto 2.530 millones de euros más de los que gastan actualmente con los conciertos.
En España, el 26,1 por ciento de los centros educativos son concertados, a los que acuden 1,9 millones de estudiantes, cuyo coste anual son 5,4 millones. Asimismo, el coste medio por alumno de la escuela concertada alcanza los 2.771 euros, mientras que en la pública asciende a 6.567 euros.
Por comunidades autónomas, el estudio señala que el País Vasco es la región con mayor porcentaje de este tipo de centros (49,5%), seguida de Navarra (33,7%), Baleares (31,4%), La Rioja (30,6%), Cataluña (30,1), Cantabria (30%), Castilla y León (29,6%), Madrid (28,5%), Aragón (26,6%), Valencia (26%), Asturias (25,3%), Galicia (24%), Murcia (23,4%) o Andalucía (20,5).
Por el contrario, las comunidades con menor número de centros concertados son Extremadura, Canarias y Castilla La Mancha, ya que representan el 18,9, 16,6 y 15,5 por ciento del total, respectivamente.
Ante estos datos, la patronal reivindica "el derecho de las familias a recibir la enseñanza que desean y el de los centros de iniciativa social a estar sostenidos con fondos públicos", ya que, según ha indicado, "son mucho más baratos, los más demandados por las familias españolas y son los que obtienen mejores resultados".
"Parece evidente que poner trabas a la concertación de centros educativos privados responde, no a buscar lo mejor y más barato para los ciudadanos, sino a intereses partidistas e ideológicos cada día más difíciles de sostener en una sociedad, plural y democrática", concluye

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Los españoles gastan el doble en aprender idiomas (EUROPA PRESS)

EL MANDARÍN, SEGUNDO IDIOMA DEL FUTURO
Los españoles gastan el doble en aprender idiomas (EUROPA PRESS)

MADRID, 12 Abr. (EUROPA PRESS) -


Los españoles invierten dos veces más que el resto del mundo en aprender idiomas, según el estudio de investigación sobre los hábitos de aprendizaje de segundas lenguas, 'Barómetro de Idiomas 2011', que han publicado el Instituto de Empresa y el portal 'on line' gratuito para aprender idiomas 'www.busuu.com'.
Así, el estudio refleja que un 36 por ciento de los españoles ha invertido más de 1.000 euros en cursos de idiomas a lo largo de su vida y que el promedio gasta 1.500 euros frente a los 750 euros del resto de habitantes de diferentes países del mundo. Por lo tanto, constata que los españoles invierten dos veces más que el resto para aprender idiomas.
Igualmente, indica que el 45 por ciento de los españoles consideran el inglés y el 36 por ciento, el mandarín, como idiomas del futuro. Esto explica que el 49 por ciento estudien inglés, seguido del alemán (18 por ciento) y el francés (14 por ciento). En este sentido, destaca la elevada cifra de estudiantes de alemán (18 por ciento) en España en comparación con el 11 por ciento del resto de los países.
Respecto a las herramientas utilizadas, el 'Barómetro de Idiomas 2011' señala que los cursos en el extranjero siguen siendo considerados como el método más eficaz para aprender idiomas (21 por ciento), mientras que los métodos tradicionales de enseñanza han ido perdiendo fuerza, los libros son utilizados por un 1 por ciento de los españoles, las clases tradicionales por un cuatro por ciento y los CD-ROM por otro uno por ciento. Sin embargo, las herramientas web 2.0, utilizadas por el 21 por ciento, han experimentado un notable crecimiento.
Por otro lado, explica que las principales dificultades en el aprendizaje de idiomas son la falta de tiempo (27 por ciento) y la falta de motivación (16 por ciento). Asimismo, informa que el 14 por ciento de los españoles afirma "sentir vergüenza al hablar un idioma extranjero" y un 12 por ciento se lamenta de "la imposibilidad de practicar con nativos".
Finalmente, subraya que el 82 por ciento de los encuestados consideran " el saber idiomas una potencia para su desarrollo profesional" y un 77 por ciento que los idiomas "pueden mejorar su situación económica". Además, el 65 por ciento de ellos con trabajo denuncia que sus empresas no facilitan el aprendizaje de otros idiomas.
El 'Barómetro de Idiomas 2011' se ha realizado a través de cuestionarios 'on line' en una muestra de 16.537 usuarios mayores de 16 años en 150 países, de ellos 1.150 son españoles. La muestra contiene datos de usuarios universitarios, parados, profesionales y jubilados.

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La escuela pública pierde una hora diaria de clase en Cataluña (EL PAIS)

S. TOBARRA - Barcelona - 12/04/2011

La Generalitat anunció ayer que suprimirá, salvo excepciones por determinar, la sexta hora diaria de clase en las escuelas públicas. Esa hora no es lectiva. Sirve para reforzar conocimientos. Se empezó a impartir en 2006 e igualó a las escuelas públicas con las concertadas que ya daban seis horas diarias y donde la pagan las familias (entre 70 y 80 euros al mes). Con esa hora extra un alumno de un centro concertado recibe 1.050 horas más a lo largo de la primaria, el equivalente a un curso.
La consejera de Enseñanza, Irene Rigau, afirmó que la hora se mantendrá en escuelas que estén en entornos socieconómicos desfavorecidos con malos resultados.
La ampliación del horario en la pública fue exhibida como un avance por la izquierda, los sindicatos y las familias. Pese a que estas medidas se aplicarán en plenos recortes presupuestarios, la consejera de Enseñanza aseguró que no tendrán impacto económico. "No ahorramos nada, pero tampoco gastaremos más. Nos reorganizamos", dijo. Añade que con ello se afrontará el aumento de 15.000 alumnos el curso que viene y se destinarán efectivos a luchar contra el fracaso escolar.
La consejera dice que con la sexta hora no se ven mejoras apreciables en los resultados de los alumnos al final de primaria. Las últimas pruebas muestran que entre el 25% y el 30% de los alumnos de último curso no aprenden las competencias básicas para pasar a secundaria.
Actividad extraescolar
Rigau dijo que no se ha cumplido la previsión de que la sexta hora de clase en los centros concertados la pagaría la Generalitat. Por eso lanzó ayer: "Lo que no fue una realidad para los que lo firmaron [el Pacto por la Educación que dio pie a la sexta hora] que no lo pidan ahora a los que no firmaron". Preguntada por qué no insta a los centros concertados a reducir de seis a cinco horas sus clases, dijo que la Ley Orgánica de Educación avala a estos centros a hacer actividades extraescolares.
Desde el próximo curso, los maestros subirán de 23 a 24 horas semanales de clase y en secundaria de 18 a 19. En 2006 bajaron su horario lectivo a 23 horas. Pero el horario total seguirá siendo de 37,5 horas a la semana. Aunque la Generalitat dice que no habrá recortes de plantilla, los sindicatos creen que peligra el empleo, el próximo curso, de miles de interinos y sustitutos.

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Los españoles ganan un 37% menos que los europeos (EL MUNDO)

Según un estudio de Michael Page
Los españoles ganan un 37% menos que los europeos (EL MUNDO)
Europa Press | Madrid
Los trabajadores españoles ganan menos que los europeos. Así lo señala un estudio de la firma Michael Page que indica que los españolse ganan casi un 37% menos que el promedio de trabajadores de la UE. La media española se sitúa en los 22.000 euros al año frente a la europea que se sitúa en los 35.000 euros anuales.
La firma especializada en búsqueda directa y selección de altos directivos señala además que, aunque la retribución fija se mantiene estable, se registra un aumento en el porcentaje de retribución variable.
Sin embargo, desde Michael Page se asegura que las perspectivas son "bastante optimistas", ya que el incremento salarial en España fue del 2,8% en 2010 frente al 1,9% de la media europea.
Lo que no varía es la reducción de las ofertas de empleo en España, con un 40% menos de posiciones ofertadas en el mercado en 2010 respecto a 2007.A pesar de estos datos, Michal Page explica que las ofertas que hay actualmente se caracterizan por ser "mejores" que las de antes, siendo, en la mayoría de los casos, para proyectos sólidos y compañías estables.
Como consecuencia de esta reducción se ha generado una concentración de ofertas a nivel regional, de forma que el 50% de las ofertas de empleo cualificado se concentra en Madrid y Barcelona. Desde Michael Page consideran que hace falta un mercado más flexible.
Esta firma de selección de ejecutivos estima que la normativa laboral hace el mercado de trabajo español "muy rígido", hasta el punto de que lo sitúa como el segundo país en Europa más exigente tras Letonia. Otra de sus taras es la contratación temporal, que supone el 24,5% de los contratos que se firman al año.
La firma observa también en su análisis un aumento de la externalización de los procesos de selección. Un 35% de empresas que delegan las funciones de recursos humanos a empresas externas, en la mayoría de los casos a compañías multinacionales (65%).
En este contexto, existe una escasa demanda de talentos (1 de cada 4 corresponde a una posición media o directiva), hay una rotación reducida de los directivos, que permanecen normalmente una media de 8 años en su puesto, y una escasa movilidad laboral.
"Se trata de un mercado aún muy conservador y poco maduro en la contratación de 'headhunters', en el que el 50% de los procesos de selección se cierran con 'conocidos'", aseguran.

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800 colegios públicos, al servicio de la visita del papa (PUBLICO)

La organización de la Jornada Mundial de la Juventud prevé que los visitantes se alojen en estas escuelas
• DIEGO BARCALA MADRID 12/04/2011
El Gobierno, la Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento no escatimarán ningún detalle para que la capital se convierta el próximo agosto en el parque temático del catolicismo. Hasta 800 colegios públicos acogerán de manera gratuita a los 1,5 millones de peregrinos que acompañen a Benedicto XVI a la celebración de la Jornada Mundial de la Juventud (JMJ), según los cálculos de la organización. Sin coste alguno para la Iglesia, los visitantes podrán hospedarse en los gimnasios de los centros públicos desde el 16 al 21 de agosto.
La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid lleva desde el pasado diciembre inspeccionando las instalaciones para ver cuáles reúnen las condiciones necesarias para acoger a los peregrinos. "No se utilizarán ni las cocinas ni espacios destinados a material delicado o muebles fijos", detallan las indicaciones enviadas por la Comunidad de Madrid a los directores de los colegios. Las cartas que han recibido los directores de los colegios reclaman sobre todo duchas, servicios y vestuarios.
CCOO sopesa un recurso judicial por la cesión de estos centros
El sindicato CCOO denuncia que las administraciones públicas correspondientes no han explicado quién se hará cargo de "los gastos o de las posibles incidencias que puedan ocurrir" mientras dure la ocupación de las instalaciones, señala una carta enviada por la Federación Regional de Enseñanza de Madrid de CCOO a la Consejería. El sindicato prevé que los conserjes de los centros se verán obligados a participar en la organización de este evento privado.
La Consejería de Educación se escuda en los convenios firmados por las tres administraciones públicas implicadas con la Conferencia Episcopal. "La Comunidad de Madrid facilitará el transporte y alojamiento de participantes, tal y como le ha solicitado el Ejecutivo central", señala el Gobierno de Esperanza Aguirre. Pese a que exista un acuerdo firmado con la jerarquía de la Iglesia, CCOO sopesa recurrir judicialmente la entrega de las instalaciones públicas "a la libre disposición de la comisión organizadora".
Los voluntarios reclutados por los obispos gozarán de plena libertad para entrar y salir de los colegios. De hecho, la Consejería de Educación admite que adaptarán tantos centros "como los organizadores de la JMJ estimen oportunos".
Aguirre cederá tantas plazas "como soliciten los organizadores"
El Arzobispado de Madrid tampoco ha escatimado esfuerzos en movilizar a todos sus sacerdotes para que recluten a voluntarios y acojan a los peregrinos. Según algunas organizaciones cristianas de base, los curas han recibido "presiones" para colaborar en un evento que no toda la Iglesia comparte.
"Nos parece una aberración que en un momento de crisis económica, donde todo el mundo se está apretando el cinturón, se gasten 50 millones de euros en recibir al papa. De hecho 25 de esos millones serán aportados por multinacionales que tienen mucho que ocultar", denuncia el presidente de Redes Cristianas, Evaristo Villar. Las empresas patrocinadoras del evento gozarán de exención fiscal puesto que el evento fue considerado por el Gobierno como un acto de interés excepcional.
Confesionarios en El Retiro
"Gastar 50 millones en el evento es una aberración", dicen cristianos de base
"Queremos que sean las mejores jornadas de la Historia", exclamó el pasado verano Esperanza Aguirre en la firma del convenio con el presidente de los obispos Antonio María Rouco Varela. Las cesiones gratuitas de los organismos públicos a este evento privado han sido de todo tipo. El Ayuntamiento cederá parte del parque del Retiro para la instalación de confesionarios.
"Hay mucha confusión política. La gente no sabe si está recibiendo a un jefe de Estado o al director espiritual de una Religión privada", denuncia Villar. Los cristanos de base denuncian que la programación del evento, "a modo evangelizador con autobuses fletados desde todas partes", no obedecen al mensaje del fundador de la Iglesia , Jesucristo.
"Todo chirría con el estilo de Jesús, que se tuvo que pelear con los poderosos para anunciar el mensaje de Dios y acabó muerto por apostar por los pobres", analiza Villar. "La visita del papa debería servir para reforzar la articulación democrática de la Iglesia local, nunca para legitimar un poder absoluto", denuncia un informe de Redes Cristianas titulado: Así no queremos que vengas.

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El Ayuntamiento prohibirá la 'procesión atea' si no lo hace la Delegación (EL MUNDO)

Convocada para el Jueves Santo
El Ayuntamiento prohibirá la 'procesión atea' si no lo hace la Delegación (EL MUNDO)
Efe | Madrid
El Ayuntamiento de Madrid ha elaborado un informe desfavorable sobre la celebración de una "procesión atea" el próximo Jueves Santo por el centro de la capital y no la permitirá, aunque considera que la institución que tiene que prohibirla, por el tipo de convocatoria, es la Delegación del Gobierno.
El Consistorio se ha referido así, en un comunicado, a la "primera procesión atea de Lavapiés" convocada por varias organizaciones y grupos de Madrid para el próximo día 21, coincidiendo con las procesiones del Jueves Santo, con el objetivo de poner de relieve "la hipocresía social y moral que representa la Semana Santa católica".
El Ayuntamiento ha explicado que la Delegación del Gobierno ha comunicado a los convocantes y al Ayuntamiento que "no se considera competente para autorizar o denegar la celebración" de esta procesión, cuando según el Consistorio la convocatoria "se excluye del ámbito de la Ley Orgánica 5/1980, de 5 de julio, de Libertad Religiosa".
En su opinión se trata de ejercer el derecho a manifestación recogido en el artículo 21 de la Constitución, y desarrollado en la Ley Orgánica 9/1983 de 15 de julio, por lo que su autorización no es competencia del Ayuntamiento, sino de la Delegación del Gobierno.
Así, el Consistorio sólo puede emitir un informe, basado en causas objetivas y motivado, que en este caso es "desfavorable" a la procesión porque podría "ocasionar problemas de orden público, por la concentración multitudinaria de miles de personas que acuden al Jueves Santo a las procesiones, la coincidencia con otros actos y las características del lugar solicitado".
Ha precisado que el Ayuntamiento "no va a autorizar en ningún caso ninguna burla dirigida a la fe y las convicciones de los ciudadanos, ya sean católicos o de cualquier otra confesión", ya que Madrid "es una ciudad abierta, tolerante e integradora".
"Esta convocatoria queda fuera, por tanto, del espíritu de tolerancia que caracteriza Madrid, y si la Delegación del Gobierno rehuyera su responsabilidad (...) nosotros tendríamos que considerarla desde la valoración de su nula contribución al clima de respeto y concordia que los ciudadanos de Madrid merecen y que, en general, se esfuerzan en cultivar, lo cual no llevaría a denegar el uso del espacio público con estos fines espurios", ha concluido.

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Cataluña solo dará la sexta hora de Primaria a los alumnos en riesgo de fracaso escolar (ABC)

El resto de estudiantes volverán a las cinco horas diarias, como medida contra la crisis
ep / barcelona
Día 11/04/2011 -
La Consejería de Enseñanza de la Generalitat de Cataluña ha anunciado a los profesores que, a partir de 2011-2012, la sexta hora de Primaria se mantendrá solamente en los colegios con entornos socioeconómicos desfavorecidos y entre aquellos alumnos en riesgo de fracaso escolar, y que el resto de estudiantes volverán a las cinco horas diarias, como medida contra la crisis.
En rueda de prensa, la consejera Irene Rigau ha explicado que, con carácter ordinario, las escuelas dejarán de hacer la sexta hora, y estos recursos se repartirán en el global del sistema y entre los que necesiten un refuerzo especial, que harán esta hora -según cálculos iniciales, serán bastantes alumnos-. Eso hará que algunos alumnos salgan antes que otros en la misma clase: "Es más importante que salgan con todo lo que tienen que saber, que a la hora que tienen que salir", ha dicho.
La hora de más -que podrá colocarse tanto a mediodía como por la tarde- solamente se ofrecerá a los alumnos que necesiten un refuerzo justificado y servirá para dedicar horas a las competencias básicas de lectoescritura y matemáticas, que en última instancia deben reducir el fracaso escolar "cuando aparece, no antes de que sea inevitable".
Así, el mapa lectivo se dividirá entre los alumnos con 25 horas semanales -la mayoría de la pública-; los que hacen 30 horas -cinco diarias con una de refuerzo en la pública y todos en la concertada- y los de 25 horas con alguna hora suelta de refuerzo.
Tres semanas para negociar con sindicatos
Educación se dará tres semanas para negociar esta medida con los sindicatos, tiempo en el que recopilará los indicadores que le permitan conocer cuántos alumnos necesitan esta sexta hora, que contabilizará en base a estadísticas realizadas por el Consejo Superior de Evaluación, que cruzan datos sobre los niveles de repetición y de condiciones socioeconómicas, entre otros.
Rigau ha insistido en que la Ley de Educación de Cataluña (LEC) no fijó la obligación de una sexta hora, y ha criticado a la oposición porque el Pacto Nacional de Educación (PNE) fijaba una subvención a la escuela concertada para cubrir esta hora que el tripartito nunca le dio, ha dicho Rigau, que ha ironizado: "Igualdad horaria sí, pero de financiación, no". Ha asegurado que no se reducirán las 3.600 plazas que implicó la puesta en marcha de la sexta hora, sino que ahora estos profesionales se recolocarán en el sistema -estudiando incluso un cambio de etapa- y servirán para afrontar el aumento de 15.000 alumnos del sistema, de modo que no habrá "ni ahorro ni gasto" en personal.
Una hora más para los profesodres
En la reunión, Rigau también ha propuesto a los profesores que hagan una hora más de clase a la semana -manteniendo su jornada laboral- alcanzando las 24 horas en Primaria y las 19 en Secundaria, lo que supone volver a la situación previa al curso 2007-2008, cuando en Primaria ya se daban 24 horas, y a la situación anterior a 2005 en Secundaria, cuando podían hacerse entre un mínimo de 18 y un máximo de 20.
Otras dos medidas de ahorro son retrasar la reducción horaria a la que pueden acogerse los docentes de 55 a 60 años, que ahora podrá pedirse a desde los 59 y hasta los 64 años; y que los sustitutos que ahora cobran vacaciones con seis meses trabajados, deberán llegar a nueve meses. Rigau ha subrayado la importancia de la lectoescritura, y ha avisado que los estudiantes deberán acreditar el nivel B de catalán al terminar la Secundaria y el C al acabar Bachillerato.

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Carrillo e Iturmendi se disputan este miércoles el rectorado de la Complutense (EUROPA PRESS)

MADRID, 12 Abr. (EUROPA PRESS) -


El catedrático de Matemática Aplicada José Carrillo y el catedrático de Filosofía del Derecho José Iturmendi se disputan este miércoles el rectorado de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) después de pasar la primera vuelta con el 27,10 por ciento y el 27,06 por ciento de los votos, respectivamente.
El sufragio es universal y el voto ponderado por los diversos sectores de profesores, estudiantes y personal de administración y servicios. José Carrillo fue el candidato más votado por el personal de administración y servicios mientras que Iturmendi ha sido el más votado por los estudiantes y por los profesores a tiempo parcial.
Carrillo ha explicado en su web que el proyecto que defiende consiste en transformar la Complutense en una universidad "de referencia en Europa en los próximos años". "La UCM está en una encrucijada, todos estamos ante la misma disyuntiva", ha señalado, al tiempo que ha hecho un llamamiento a la comunidad educativa para que acudan a votar.
"Recuperar la Universidad es conseguir una gestión rigurosa, eficaz y transparente basada en un plan de ahorro que permita una refinanciación óptima de la deuda", ha añadido el catedrático, que también apuesta por potenciar "la investigación de calidad" y mejorar los programas de postgrado.
Por su parte, Iturmendi ha señalado que "pase lo que pase" este miércoles y "gane quien gane", el nuevo rector "no podrá dejar de tener en cuenta que la Complutense es de todos y debe ser gobernada entre todos porque sólo así no defraudará a su PAS ni a sus profesores e investigadores, pero sobre todo, a sus alumnos y a la sociedad".
A su juicio, la Complutense tiene que ser una Universidad "excelente" y ha asegurado que su propósito es "incorporar la diversidad de opiniones y criterios a un proyecto común y, por lo tanto, integrador y plural". "Mi propósito es dignificar la función de cada uno en una Universidad de todos", ha apuntado en su blog.

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Sólo los niños en riesgo de fracaso harán la sexta hora de Primaria (EUROPA PRESS)

MÁS EXIGENCIA DE CATALÁN
Sólo los niños en riesgo de fracaso harán la sexta hora de Primaria (EUROPA PRESS)
BARCELONA, 11 Abr. (EUROPA PRESS) -


La Conselleria de Enseñanza de la Generalitat ha anunciado este lunes a los profesores que a partir de 2011-2012 la sexta hora de Primaria se mantendrá solamente en los colegios con entornos socioeconómicos desfavorecidos y entre aquellos alumnos en riesgo de fracaso escolar, y que el resto de estudiantes volverán a las cinco horas diarias, como medida contra la crisis.
En rueda de prensa, la consellera Irene Rigau ha explicado que, con carácter ordinario, las escuelas dejarán de hacer la sexta hora, y estos recursos se repartirán en el global del sistema y entre los que necesiten un refuerzo especial, que harán esta hora --según cálculos iniciales, serán bastantes alumnos--.
Eso hará que algunos alumnos salgan antes que otros en la misma clase: "Es más importante que salgan con todo lo que tienen que saber, que a la hora que tienen que salir", ha dicho.
La hora de más --que podrá colocarse tanto a mediodía como por la tarde-- solamente se ofrecerá a los alumnos que necesiten un refuerzo justificado y servirá para dedicar horas a las competencias básicas de lectoescritura y matemáticas, que en última instancia deben reducir el fracaso escolar "cuando aparece, no antes de que sea inevitable".
Así, el mapa lectivo se dividirá entre los alumnos con 25 horas semanales --la mayoría de la pública--; los que hacen 30 horas --cinco diarias con una de refuerzo en la pública y todos en la concertada-- y los de 25 horas con alguna hora suelta de refuerzo.
Enseñanza se dará tres semanas para negociar esta medida con los sindicatos, tiempo en el que recopilará los indicadores que le permitan conocer cuántos alumnos necesitan esta sexta hora, que contabilizará en base a estadísticas realizadas por el Consejo Superior de Evaluación, que cruzan datos sobre los niveles de repetición y de condiciones socioeconómicas, entre otros.
Rigau ha insistido en que la Ley de Educación de Catalunya (LEC) no fijó la obligación de una sexta hora, y ha criticado a la oposición porque el Pacto Nacional de Educación (PNE) fijaba una subvención a la escuela concertada para cubrir esta hora que el tripartito nunca le dio, ha dicho Rigau, que ha ironizado: "Igualdad horaria sí, pero de financiación, no".
Ha asegurado que no se reducirán las 3.600 plazas que implicó la puesta en marcha de la sexta hora, sino que ahora estos profesionales se recolocarán en el sistema --estudiando incluso un cambio de etapa-- y servirán para afrontar el aumento de 15.000 alumnos del sistema, de modo que no habrá "ni ahorro ni gasto" en personal.
24 HORAS EN PRIMARIA Y 19 EN SECUNDARIA
En la reunión, Rigau también ha propuesto a los profesores que hagan una hora más de clase a la semana --manteniendo su jornada laboral-- alcanzando las 24 horas en Primaria y las 19 en Secundaria, lo que supone volver a la situación previa al curso 2007-2008, cuando en Primaria ya se daban 24 horas, y a la situación anterior a 2005 en Secundaria, cuando podían hacerse entre un mínimo de 18 y un máximo de 20.
Otras dos medidas de ahorro son retrasar la reducción horaria a la que pueden acogerse los docentes de 55 a 60 años, que ahora podrá pedirse a desde los 59 y hasta los 64 años; y que los sustitutos que ahora cobran vacaciones con seis meses trabajados, deberán llegar a nueve meses.
Rigau ha subrayado la importancia de la lectoescritura, y ha avisado que los estudiantes deberán acreditar el nivel B de catalán al terminar la Secundaria y el C al acabar Bachillerato.

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Profesores de Cataluña creen que los recortes eliminarán 2.800 empleos (EUROPA PRESS)

MEDIDAS CONTRA LA CRISIS
Profesores de Cataluña creen que los recortes eliminarán 2.800 empleos (EUROPA PRESS)
BARCELONA, 11 Abr. (EUROPA PRESS) -


Los delegados sindicales han augurado que la supresión generalizada de la sexta hora en Primaria y el aumento de una hora de clase semanal a los profesores anunciados por la Consejería de Enseñanza de cataluña implicará el despido de, al menos, 2.800 docentes de los 3.600 que significó la puesta en marcha de la sexta hora.
En declaraciones a los periodistas después de la reunión con la Consejería, la portavoz de la federación de Enseñanza de CC.OO. de Cataluña, Montse Ros, ha asegurado que unos 2.825 profesores se quedarán sin trabajo, porque el aumento de horas propuesto en Primaria y Secundaria --24 y 19, respectivamente-- harán que la plantilla tenga que trabajar unas 68.000 horas más, por lo que se prescindirá de unos 2.800 docentes, ha augurado.
Al contrario, Ros ha explicado que el aumento de unos 15.000 alumnos el próximo curso --unos 900 grupos-- requerirán la contratación de 900 profesores para mantener las ratios actuales, y ha lamentado las "severas medidas" adoptadas por la Consejería.
La portavoz del sindicato mayoritario USTEC•STEs, Rosa Cañadell, ha criticado las políticas del departamento, que harán "trabajar más y cobrar menos" a los docentes, en una época en la que se dejarán de ingresar millones de euros del impuesto de sucesiones, ha dicho.
Desde la federación de enseñanza del sindicato UGT de Cataluña, su portavoz, Roser Font, ha expresado el malestar de los docentes al conocer estas medias "inconcretas", que auguran un camino complicado para alcanzar acuerdos con el departamento.
"Ahora cobramos menos y deberemos trabajar más", ha dicho Font, para quien será difícil que los sindicatos admitan esta medida sin ningún acuerdo compensatorio.
En rueda de prensa, la consejera Irene Rigau ha explicado que se recolocará a los profesores que hasta ahora estaban dedicados a la sexta hora, preferentemente en el mismo ámbito territorial y que se estudiará junto al Gobierno la posibilidad de que puedan pasar de una etapa a la otra --de Primaria a Secundaria-- indistintamente, a pesar de que los planes educativos están muy especializados.
Asimismo, Rigau ha defendido que no habrá ni aumento ni despidos de personal porque el ahorro de profesores en la sexta hora permitirá asumir los incrementos de dedicación lectiva de los profesores y el aumento de estudiantes.

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Gabilondo: "la enseñanza pública no se defiende combatiendo con la privada" (EUROPA PRESS)

SINO DÁNDOLE LA DIGNIDAD QUE SE MERECE
Gabilondo: "la enseñanza pública no se defiende combatiendo con la privada" (EUROPA PRESS)
LOGROÑO, 12 Abr. (EUROPA PRESS) -


El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, considera que "hay que poner la educación en el corazón de la economía" porque "es el mejor legado que podemos dejar y nuestro único futuro".
Gabilondo ha realizado estas declaraciones durante el acto sectorial de Educación organizado por el Partido Socialista en Logroño, acompañado por el alcalde, Tomás Santos y el secretario general del PSOE, Francisco Martínez Aldama.
Para el ministro, la educación "no es una tarea individual sino un proyecto colectivo" que necesita "cooperación, colaboración, acuerdo y solidaridad" para llegar a una senda "con la que se establezca un ámbito común".
Para trazar esta línea, ha indicado el ministro, es necesario "apreciar a nuestros alumnos y esperar algo de ellos" así como "contar con la implicación y dignidad de cada profesor" porque "un maestro es el mejor regalo que se puede tener en la vida".
De esta manera, ha subrayado Gabilondo "el éxito educativo no depende del color de Gobierno sino del sistema productivo". Así, ha indicado, "la educación es un asunto de estado en el que tenemos que trabajar todos juntos" y ha afirmado creer "en la enseñanza pública de calidad y hay que garantizar que ésta sea extraordinaria".
Para ello, ha matizado "no se defiende la enseñanza pública combatiendo con la privada sino dándole la dignidad que se merece".
"Tenemos que garantizar con recursos públicos la educación, porque es un bien de la sociedad". Así, aboga "no sólo por el bilingüismo sino por el plurilingüismo, hablando, eso sí, bien el castellano", además, ha espetado que "ningún talento debe perderse por falta de recursos".
Por su parte, el alcalde de Logroño, Tomás Santos, ha querido agradecer la presencia del ministro en La Rioja, dejando claro que "no sólo se educa en horario escolar".
El Ayuntamiento ha "apostado fuerte" por la ayuda a las familias y la formación para el empleo, aún así, el alcalde ha matizado que "es consciente de que nos esperan nuevos e importantes retos para ofrecer la mejor educación para todos".
Durante el acto, el secretario general del PSOE, Francisco Martínez-Aldama ha indicado que "la educación va a ser uno de los ejes fundamentales de mi línea de Gobierno" porque permite "igualdad y aporta a la sociedad el presente y el futuro de nuestra tierra".
En estos tiempos de crisis, ha apuntado, "la educación es la clave para salir reforzados y crear una sociedad más competitiva".
En cuanto a los compromisos con La Rioja, Martínez-Aldama ha subrayado que "su trabajo va a ser ofrecer una educación de excelencia, combatir el fracaso y el abandono escolar temprano de nuestra región y ofrecer un sistema educativo igualitario".
La apuesta por la Formación Profesional también va a ser uno de los ejes del PSOE puesto que "hay que favorecer la creación de empleo con personas preparadas". Por su parte, ha querido realizar una mención a la Universidad de La Rioja "porque es un orgullo, a pesar de la mala financiación con la que cuentan, tener una Universidad de referencia, cercana y puntera". Por ello, se ha comprometido, también "con la UR y la UNED a atender sus necesidades".
Martínez-Aldama también ha querido tener un reconocimiento especial a los profesores "motor esencial de la educación" por lo que se compromete "a hablar con todos" y ofrece "una modernización en las aulas con el uso de las nuevas tecnologías".

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Madrid Educa en Libertad convoca una concentración contra el adoctrinamiento (EUROPA PRESS)

MADRID, 12 Abr. (EUROPA PRESS) -


La plataforma Madrid Educa en Libertad ha convocado para este sábado, a las 12 horas, una concentración frente a la Consejería de Educación para protestar "por la manipulación y el adoctrinamiento" que, a su juicio, está realizando el Estado y la Comunidad en la escuela antes de las elecciones del 22 de mayo.
Según ha explicado en un comunicado la plataforma de padres, los niños permanecen "más de dos horas en clase" sin que sus familias "sean informadas de talleres, actividades y charlas que se introducen de lleno en la formación moral de sus hijos".
No obstante, el motivo principal de la movilización es que "el Estado y la Comunidad de Madrid obligan a los menores a cursar Educación para la Ciudadanía, que no forma ciudadanos sino jóvenes aborregados".
"Los padres somos ciudadana activa y nos oponemos a la manipulación gubernamental", han afirmado, para continuar que en la concentración podrán "votar" lo que no les "dejan decidir", que es, según señalan, la educación de sus hijos.

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