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Revista de Prensa

Plataforma Estatal por la Escuela Pública anuncia un "plan de actuación". (EUROPA PRESS)

Frente a políticas contra la educación pública
Plataforma Estatal por la Escuela Pública anuncia un "plan de actuación". (EUROPA PRESS)

MADRID, 16 Jun. (EUROPA PRESS) -

Los representantes de las organizaciones integrantes de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, que se han reunido este sábado en el Ateneo de Madrid, han anunciado un "plan de actuación" a corto, medio y largo plazo contra las políticas que "amenacen" la educación pública y el derecho a la misma.

En la inauguración de un encuentro en defensa de la educación pública han intervenido los presidentes de CEAPA y la Confederación de MRPs, y los secretarios generales de FE-CCOO, FETE-UGT, STES-i, CGT y Sindicato de Estudiantes.

El secretario general del Sindicato de Estudiantes, Tohil Delgado, ha asegurado que el objetivo del encuentro es "demostrar que la comunidad educativa continúa en pie de guerra" y que no van a aceptar "que se continúe profundizando en los recortes contra la educación" mientras "vemos como se hacen rescaten fraudulentos como el de Bankia", ha apuntado.

Asimismo, la secretaria general de FE-CCOO, Luisa Martín, ha explicado que el "plan de actuación" que han elaborado se iniciará al mismo tiempo que el inicio del curso. "Vamos a seguir luchando, no vamos a desistir ni nos vamos a cansar para que la escuela no se desmantele porque es la que favorece y permite la igualdad de oportunidades", ha asegurado. "Debemos llevar una lucha específica para defender la escuela pública", ha concluido.

En este encuentro, la Plataforma Estatal y las Plataformas Autonómicas, Provinciales, Locales y de otros ámbitos territoriales han intercambiado información y han realizado un análisis sobre el estado actual del sistema educativo.

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La enseñanza concertada se une a las protestas contra los recortes (el país)

Los sindicatos anuncian movilizaciones que se sumarán a las de la escuela pública
El País / Agencias Madrid 15 JUN 2012 - 17:50 CET6

Las patronales y los sindicatos de la enseñanza concertada (privada subvencionada) protestaron la semana pasada contra los recortes educativos decretados por el Gobierno central y contra las medidas que a partir de ellos están tomando las comunidades. Se quejan que los ajustes no tienen en cuenta la ya “deficitaria financiación” de estos centros, aseguran. Las centrales han anunciado movilizaciones que se sumarán a las de la escuela pública.

"La situación era ya difícil hace unos meses, pero la aprobación del Real Decreto-Ley 14/2012, de 20 de abril, y sus desarrollos autonómicos están dificultando la negociación colectiva e incumpliendo acuerdos alcanzados entre las organizaciones y las Administraciones educativas, sin tener en cuenta los efectos demoledores que ello está provocando, destacando la destrucción de empleo en el sector y, sobre todo, se mantiene la injusta discriminación que padece la enseñanza concertada", se quejaron en un comunicado las patronales FERE-CECA, EyG, CECE, UECOE, FEDACES, FECC y APSEC, y los sindicatos FSIE y USO.

Poco después de ese comunicado, hecho público el lunes pasado, las centrales de CCOO y de UGT reclamaron una reunión con el Ministerio de Educación para tratar los efectos de los recortes en las escuelas concertadas.

Así, las movilizaciones ya han empezado a sucederse en distintos puntos de España. Varias decenas de profesores se han manifestado hoy frente a la Consejería de Educación de Andalucía, en Sevilla, y en Madrid los profesores están llamados a concentrarse en el centro de la capital los dos próximos martes.

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La escuela concertada en Madrid rechaza los recortes. (EUROPA PRESS)

Y convoca concentraciones frente a Educación
La escuela concertada en Madrid rechaza los recortes. (EUROPA PRESS)

MADRID, 17 Jun. (EUROPA PRESS) -

Las organizaciones sindicales FSIE Madrid, FEUSO-Madrid, FETE-UGT Madrid, STEM y FREM-CCOO han mostrado esta semana su rechazo a los recortes que el Gobierno de la Comunidad de Madrid y el Gobierno central están aplicando en el sistema educativo y han anunciado movilizaciones.

En concreto, han convocado dos concentraciones ante la Consejería de Educación y Empleo, en la calle Alcalá, que tendrán lugar este martes, 19 de junio, entre las 12 y las 13 horas y el martes siguiente, 26 de junio, entre las 18.30 y las 20 horas, han informado las organizaciones.

En un manifiesto, los sindicatos explican que la enseñanza concertada, y en especial sus trabajadores, están siendo "seriamente perjudicados como consecuencia de todos los recortes que están llevando a cabo las Administraciones Públicas".

"Los recortes salariales a los docentes y el retraso en el abono de los gastos de funcionamiento de los centros, que implican dificultades en el pago mensual de los salarios del personal de Administración y Servicios, están generando una pérdida constante de poder adquisitivo para el conjunto de los trabajadores", han asegurado.

A su juicio, el aumento de las ratios de alumnos por clase, el impago de las sustituciones de menos de 20 días en una situación que empeora la situación general, la pérdida de atención a la diversidad (Diversificación, Compensatoria, Aulas de Enlace y apoyo) son medidas "que no contribuyen a la reducción del fracaso escolar, que es un objetivo fundamental".

En este sentido, aseguran que éstas van a generar despidos, pérdidas de puestos de trabajo y el deterioro de la calidad del sistema y de la labor educativa. "La manifiesta ausencia de diálogo y negociación y la falta de respuesta a nuestras demandas por parte de la Consejería de Educación y Empleo siguen cerrando puertas al diálogo social", han afirmado.

LA ENSEÑANZA CONCERTADA, TAMBIÉN AFECTADA
Por eso, han señalado que es "necesario dejar claro que la enseñanza concertada no es beneficiaria de los recortes educativos, ya que la aplicación de estos recortes es generalizada en todos los centros sostenidos con fondos públicos".

Concretamente, el anuncio de la reducción salarial a los empleados públicos con fecha 6 de junio repercute directamente en el conjunto de los trabajadores en pago delegado, "cuyas retribuciones son de por sí inferiores, han explicado".

Los sindicatos han decidido tomar esta decisión ante las "reiteradas peticiones" al Gobierno regional de reunión y la ausencia de respuestas. "Ante esa actitud de ignorar nuestras peticiones de negociación, nos vemos obligados a convocar una serie de movilizaciones", han apuntado.

Las organizaciones han mandado una carta a la consejera de Educación y Empleo, Lucía Figar, fechada a 7 de junio, pidiendo de nuevo una reunión porque, recuerdan, "una de las principales funciones de los sindicatos, legítimos representantes de los trabajadores, es negociar este tipo de medidas".

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Guerra ve difícil devolver el "rescate" salvo cerrando escuelas y hospitales (público)

El veterano socialista se muestra muy escéptico sobre las posibilidades que tiene España de resolver su crisis

EFE Madrid 16/06/2012 11:22 Actualizado: 16/06/2012 12:04


El veterano socialista Alfonso Guerra se muestra muy escéptico sobre las posibilidades que tiene España de resolver su crisis, hasta el punto de que ve muy difícil devolver el "rescate" europeo a la banca, salvo que se tomen medidas dramáticas como "cerrar hospitales y escuelas".

En una entrevista con Efe, Guerra, claramente pesimista, asegura que entiende el sentir de la sociedad, de la gente de la calle que "no puede entender" por qué hay que recapitalizar a las entidades financieras y que se pregunta "dónde ha ido" ese capital que ahora necesitan.

Todo en un país con un jefe del Ejecutivo, Mariano Rajoy, que "niega la intervención" del mismo modo que "tuvimos un presidente que negó la crisis" -en alusión a José Luis Rodríguez Zapatero- y con "un par de atolondrados" dirigiendo la política económica.

En este sentido, Guerra dice que con esta crisis ha aprendido que "cualquier persona puede ser ministro de Economía o de Hacienda, no hace falta saber", y lamenta que no sólo en España, también en otros países, ahora gobiernen o dirijan la economía supuestos "expertos" que estuvieron en Lehman Brothers y Goldman Sachs, los dos gigantes financieros cuyas quiebras originaron esta situación.

Críticas a Rajoy
Y vuelve a criticar duramente a Mariano Rajoy, quien en la rueda de prensa del pasado domingo, en la que explicó la ayuda europea a la banca, "puso en ridículo a todos los españoles" y encima dijo: "ya está todo resuelto, me voy al fútbol".

"Pero, ¿qué dice?", se pregunta el exvicepresidente del Gobierno de Felipe González, para quien es muy complicado intentar dialogar, como trata el líder socialista, Alfredo Pérez Rubalcaba, con alguien como Rajoy.

"Con este hombre es muy difícil", dice Guerra de Rajoy, quien en su opinión "no respeta la palabra dada" como ha demostrado ya en asuntos como la Presidencia de RTVE.

Se pregunta incluso si pasará lo mismo en la negociación para renovar órganos como el Tribunal Constitucional y que primero se negocie en busca de un acuerdo para que finalmente el Ejecutivo "cambie la ley" y decida por su cuenta.

Guerra defiende en cualquier caso la labor opositora del secretario general de su partido. Rubalcaba "está intentándolo, pero el Gobierno no se deja ayudar", asegura. Además considera que los socialistas tienen en este momento "una oportunidad y una responsabilidad".

"El PSOE tiene por una parte que apoyar las gestiones del Gobierno y por otra debe, de alguna manera, conseguir despegarse ante la opinión pública de una responsabilidad que hoy no le corresponde", apunta.

A un día de las elecciones en Grecia, Alfonso Guerra cree que los ciudadanos de ese país sólo tienen dos posibilidades: "O morirse de miedo y votar a la derecha, apoyada por los comisarios que tiene ahí la Unión Europea, o que les domine la rebeldía y voten a grupúsculos que no tienen capacidad para dirigir el país".

Cualquiera de estas dos opciones, lamenta, supone "un desastre", y recuerda que auguró, "cuando empezó el lío" de Grecia y se decidió su rescate, que el país no podría devolverlo "porque no tiene dinero". Lo mismo, en su opinión, le va a pasar a España, a la que le será muy difícil afrontar la devolución del préstamo a la banca.

"¿España lo va a pagar? ¿Tenemos dinero? ¿De dónde? Habrá que cerrar los hospitales, habrá que cerrar escuelas", advierte el presidente de la Comisión de Presupuestos del Congreso, para quien todo comenzó cuando la UE exigió a España, en mayo de 2010, los recortes que aplicó Zapatero.

En aquel momento no se le dio un "tajo" sólo a este país, sino a toda Europa, y entró en crisis todo el proyecto europeo porque sus gobiernos y sus dirigentes "tomaron la decisión de entregar la llave de la economía europea a las agencias de calificación norteamericanas".

Por eso ahora, Guerra cree que esta crisis "va a llevar a Europa a un nivel de vida semejante al de hace treinta años" y augura que la recuperación no se empezará a atisbar hasta 2017 o 2018.

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Madrid: Educación reduce las opciones de bachillerato de los institutos madrileños (el país)

Madrid se acoge al decreto del ministerio que permite tener solo una modalidad
Un instituto de la capital conoce a final de curso que no impartirá ciencias el año que viene
Otras autonomías, como Extremadura o Navarra, rechazan aplicar esta reducción
Pilar Álvarez Madrid 15 JUN 2012 - 20:23 CET6

Los alumnos y del instituto Dámaso Alonso, en el distrito madrileño de Fuencarral, se han enterado casi por sorpresa de que el curso que viene ya no tendrán bachillerato de ciencias en su centro. “Se ha conocido por los pasillos cuando casi está a punto de acabar el curso”, explica Pedro García, miembro de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) del IES. Es el primer caso que se conoce en Madrid de reducción de bachillerato, una medida impulsada por el Ministerio de Educación para que cada comunidad autónoma lo aplique si lo considera oportuno.

El ministro José Ignacio Wert incluyó en el decreto de recortes 14/2012 aprobado en mayo una medida que elimina la exigencia de disponer, al menos, de dos modalidades de bachillerato en cada instituto o centro docente “a fin de ampliar los márgenes para que las Comunidades Autónomas puedan programar una oferta educativa ajustada a sus necesidades”.

Hay autonomías, como Navarra y Extremadura, que han decidido no aplicar esta fórmula. Otras, como Galicia, anunciaron que intentarían no hacerlo y Aragón manifestó que no lo pondría en marcha en las zonas rurales. Madrid sí lo aplicará, aunque aún no ha dicho cómo ni dónde, cuando faltan apenas 10 días para que los estudiantes se vayan de vacaciones. Un portavoz de la Consejería, que dirige Lucía Figar, explica que se está estudiando “caso por caso” sin criterios cerrados. Asegura que se tiene en cuenta, por ejemplo, eliminar una de las modalidades en institutos que dispongan de otros centros cerca con una oferta similar.

Madrid ofrece cuatro modalidades de bachillerato (además del conocido como Bachillerato de Excelencia para un grupo reducido de alumnos con los expedientes más brillantes). Hay 102.486 alumnos en este ciclo en Madrid, según los últimos datos oficiales disponibles. El 53% de los estudiantes optan por la especialidad de Humanidades y Ciencias Sociales y casi el 43% por Ciencias y Tecnología. El resto, de distribuyen entre Artes Plásticas, Diseño e Imagen y la modalidad de Artes Escénicas, Música y Danza.

El IES Dámaso Alonso, con 330 alumnos, tenía ya 28 estudiantes prematriculados en la modalidad científica, que en este centro cuenta con más peticiones que Humanidades, según el portavoz de las familias. En las inmediaciones se encuentran los institutos Herrera Oria y Príncipe Felipe. Este curso 40 alumnos terminan el bachillerato en este centro. Los estudiantes que pasen al segundo año en el curso 2012/ 2013 también tendrán que trasladarse si se elimina esta opción. “No se pueden anunciar los planes de esta manera, es un aquí te pillo aquí te mato”, critica García. El AMPA ha convocado una reunión extraordinaria el próximo lunes por la tarde para informar a las familias y pedir a su vez datos al centro. Además, prevén movilizaciones de protesta para no perder el bachillerato.


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Aragón reducirá unos 300 cupos de profesores de Primaria. (EUROPA PRESS)

Muchas con jubilaciones
Aragón reducirá unos 300 cupos de profesores de Primaria. (EUROPA PRESS)

ZARAGOZA, 15 Jun. (EUROPA PRESS) -

La consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Dolores Serrat, ha dicho que el ajuste de los cupos de profesores de Primaria de apoyo en los Centros Rurales Agrupados (CRA) conllevará una reducción de unos 300 cupos de profesores, y ha indicado que "se va a absorber en buena medida con las jubilaciones".

Así lo ha manifestado la consejera durante su visita al 'Mercado de Cooperativas Escolares' que se ha celebrado este viernes en Zaragoza, junto a la sede central de Ibercaja.

Serrat ha apuntado en declaraciones a los medios de comunicación que esta reducción "no será de 398 cupos", como ha señalado la portavoz socialista, Mayte Pérez, este viernes en las Cortes, "sino que serán unos pocos menos".

En ese sentido, Dolores Serrat ha destacado que esta disminución tendrá "alguna repercusión sobre interinos, pero mucho menor de lo que se esperaba" ya que "se va a absorber en buena medida con las jubilaciones" y ha añadido que "lo que se está haciendo en Primaria es ajustar los cupos, es decir, por cada cuantos alumnos necesita un profesor de apoyo".

Por otro lado, respecto al porcentaje de suspensos en la asignatura de matemáticas que se ha registrado en Aragón durante los últimos años, la consejera ha explicado que "los tres grandes problemas que tenemos en educación no vienen determinados tanto por las medidas de ajuste económico" ya que "tenemos un nivel de inversión que nos garantiza la continuidad del sistema".

Asimismo, ha admitido que "sí que tenemos problemas en el fracaso escolar, en las altísimas tasas de abandono y en lo que es el bajo nivel de excelencia educativa".

Por último, Serrat ha comentado que "nuestros objetivos son conseguir una mayor eficiencia del sistema, mejorar la calidad educativa, un mayor liderazgo de los equipos directivos y una mayor autonomía de los centros".

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Galicia: Jesús Vázquez: “Siempre hubo agrupación de alumnos” (el país)

El conselleiro de Educación anima a los sindicatos a renunciar "a sus privilegios" para ayudar a la gente que vive en el rural
José Precedo Santiago de Compostela 14 JUN 2012 - 21:44 CET4

Tras despacharse contra los sindicatos y contra los periódicos a propósito de los titulares sobre la agrupación de alumnos de entre seis y 12 años en una misma aula, el conselleiro de Educación, Jesús Vázquez, ratificó ayer que esos son los planes de la Consellería. Vázquez que compareció junto al presidente de la Xunta para explicar el proyecto de ley de universidades aprobado ayer, admitió que su departamento seguirá agrupando a niños de distintas edades. “Todos los años hay agrupamientos y desagrupamientos, no rebajamos la ratio de alumnos [necesaria para mantener una escuela unitaria], ese es el compromiso de nuestro Gobierno”.

El titular de Educación evitó dar datos de cuantas aulas se van a reagrupar porque a esas alturas de curso las cifras “no están cerradas”. Al tiempo que trataba de sacar importancia a la medida y asegurar que se están cerrando menos escuelas unitarias en esta legislatura que durante el Gobierno bipartito, Vázquez cargaba las tintas contra los sindicatos: “Ojalá pusiesen también a disposición sus privilegios y otras alternativas para poder ayudar a la gente del rural como hace este Gobierno desde el primer día”.

A su lado, también el presidente reconoció que la Xunta va optar por agrupar alumnos de edades muy diferentes en la misma clase con un único profesor, aunque aseguró que Galicia lo hará en menor medida que otras comunidades autónomas y “sin agotar las posibilidades” que da el decreto del Ministerio. Feijóo también aseguró que con estas medidas no tiene por qué resentirse la calidad educativa y esgrimió datos como la disminución del abandono escolar durante su mandato.

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Cataluña: Guarderías clausuradas por la crisis (el país)

Santa Eulàlia de Ronçana pierde un centro modélico y sostenible
Ivanna Vallespín Barcelona 18 JUN 2012 - 01:24 CET2

Si los hobbits habitaran en la comarca del Vallès, habrían construido para sus retoños una guardería muy parecida a la de Santa Eulàlia de Ronçana (Vallès Oriental). Sus formas curvas predominantes en paredes, techos y ventanas, su entorno natural y la paz que en ella habita distinguen la guardería de La Font del Rieral del resto. Sin embargo, en pocas semanas el centro cerrará por los recortes. Y como é, hasta cuatro centros infantiles correrán un destino parecido por la crisis, que ha generado un descenso en las matriculaciones o impide que los municipios puedan seguir manteniéndolas.

El parvulario de Santa Eulàlia de Ronçana abrió sus puertas en 2009 y recibió un premio a la construcción sostenible. Aquí los niños juegan en un entorno natural, comen alimentos biológicos y un día a la semana hacen salidas “para comprar el pan o visitar a algún vecino”, explican las madres.

La buena relación también se traslada a los padres, que han tejido una comunidad. Habitualmente, realizan talleres de yoga, cocina... Pero este paraíso particular está a punto de acabarse, ya que el Ayuntamiento ha decidido concentrar a todos los niños en el otro centro del municipio, L’Alzina. Ni escuela ni familias entienden la decisión del Ayuntamiento, comunicada hace una semana, en pleno proceso de matriculación. “La crisis no puede ser una excusa. Hay que racionalizar gastos, pero no se puede aprovechar para cargarse un proyecto de éxito como el nuestro”, asegura la directora de la guardería La Font del Rieral, Montserrat Miró, quien teme por el destino de las 11 trabajadoras del centro, todas ellas personal laboral.

El principal argumento que aduce el Consistorio es el descenso de natalidad. De los 140 niños matriculados el año pasado en las dos guarderías del municipio, solo se han inscrito 102 niños para el curso próximo. L’Alzina solo tiene capacidad para 94 pequeños pero el Ayuntamiento justifica que habitualmente no todos los preinscritos acaban formalizando la matrícula.

Santa Eulàlia de Ronçana no es el único municipio que sufrirá un recorte. Igualada cerrará una de sus cuatro guarderías públicas (L’Espígol) y Cunit una de las dos (Les Marietes) por problemas económicos y el descenso de población. “Es una forma de ser eficientes y ahorrar. Así evitamos subir las cuotas”, tercia la alcaldesa de Cunit (Baix Penedès), Montserrat Carreras, de CiU. Los tres Ayuntamientos están dirigidos por alcaldes de CiU. Puigcerdà (Cerdanya), gobernada también por Convergència, y Vilassar de Dalt, por el Grup d’Esquerres, reducen plazas, clausurando edificios anexos a sus jardines de infancia.

En la decisión del cierre de Santa Eulàlia de Ronçana también han tenido que ver motivos económicos, aunque el Ayuntamiento se niega a facilitar las cifras de su coste y el ahorro que supondrá echar la llave al edificio. El municipio (unos 7.000 habitantes) ha declarado 2,5 millones de euros en facturas por pagar y se ha acogido al plan de proveedores para afrontar la deuda, generada por la construcción de la guardería del Rieral y la biblioteca, según el equipo de gobierno, formado por CiU y PP.

Las familias rebaten ese argumento. Según las cifras a las que han tenido acceso, el mantenimiento de su guardería es el 40% menor al del otro centro, gracias a las placas solares, a la caldera de biomasa y a la propia construcción del edificio que reduce el consumo energético. La edil de Educación de Santa Eulàlia de Ronçana, Isabel Valls, explica que a pesar de la singularidad de La Font del Rieral, se ha apostado por el otro centro por su ubicación en el “eje de servicios” del municipio, donde también se hallan la escuela de primaria y la biblioteca. Las familias temen la masificación que se puedan encontrar en el otro centro. Y creen que en el fondo existe un motivo “ideológico”, ya que la concepción de la educación del centro es diametralmente opuesta a la del actual gobierno municipal.

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Cataluña: El PSC lleva 50.000 firmas al Parlament en defensa de las guarderías (el país)

Los socialistas impulsan una resolución para revertir los recortes en estos centros infantiles
Ivanna Vallespín Barcelona 15 JUN 2012 - 12:18 CET1

El Partit dels Socialistes de Catalunya (PSC) ha llegado la mañana de este viernes al Parlament de Cataluña cargado con media docena de cajas que contenían más de 50.000 firmas que reclaman el fin a los recortes en las guarderías. Los socialistas también han registrado una propuesta de resolución pidiendo la continuidad del modelo de jardines de infancia actuales y que la Generalitat vuelva a recuperar la subvención a estos centros.

Las guarderías, la mayoría de titularidad municipal, se financiaban hasta hace dos años a partes iguales entre Generalitat, Ayuntamientos y familias. El año pasado, el Departamento de Enseñanza inició una retahíla de recortes en su aportación a estos centros que ha supuesto pasar de los 1.800 euros por niño y año antes de la llegada de CiU al Gobierno catalán a los 875 euros para el próximo curso que el Departamento anunció esta misma semana. La parte de la financiación que no cubre la Generalitat ha tenido que ser asumida por los Ayuntamientos, pero básicamente, por las familias, que han visto cómo se incrementaban las cuotas notablemente. Si los recortes continúan “muchas guarderías tendrán que cerrar”, ha alertado este viernes Pere Navarro, primer secretario del PSC.

En la propuesta de resolución, los socialistas piden a la Generalitat que “garantice la continuidad de la red de guarderías” y que recupere el modelo de financiación por tercios, esto es, que la Generalitat vuelva a aportar 1.800 euros por plaza. El PSC también pide estudiar un sistema de financiación a medio y largo plazo en el que el principal pagador sea la Generalitat, en tanto que titular de las competencias en educación. Los socialistas proponen que la Administración autonómica se encargue del 50% del coste de las guarderías y la mitad restante se divida entre Ayuntamiento y familias por igual. Es un modelo muy diferente del propuesto por la Generalitat para el próximo curso, en que las familias pagan el 50% del coste y las Administraciones locales y autonómicas, el 25% cada una.

Pere Navarro considera que la petición de su partido no es “imposible de conseguir”, sino que depende de la “voluntad” del Gobierno catalán”. “Aquí hay una obsesión por recortar, y no por mejorar los ingresos”, ha espetado Navarro, quien reclama luchar contra el fraude fiscal y recuperar el impuesto de sucesiones para destinar los ingresos extra a evitar los recortes en educación y sanidad.

Navarro también se ha mostrado seguro de que conseguirá los apoyos políticos necesarios para tirar adelante la resolución en el Parlament y espera “que se cumplan los mandatos” de la Cámara catalana, ha espetado molesto, recordando que hace solo unas semanas se aprobó por una amplia mayoría (excepto CiU) una moción similar en que se reclamaba a la Generalitat recuperar la aportación de los 1.800 euros por plaza. Días después, la consejera de Enseñanza, Irene Rigau, confirmaba que la subvención para este curso que acaba se recortaba a 1.300 euros, y para el próximo, en 875 euros.

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Madrid: Paralizado el traslado del San Ildefonso (el país)

El Ayuntamiento estudiará cuatro informes para tomar la decisión final
Fuentes municipales aseguran que, si no hay problemas de seguridad, no se trasladará
Maria Comes Fayos / Marta Fernández Maeso Madrid 15 JUN 2012 - 11:55 CET

El Ayuntamiento de Madrid ha decidido poner en suspenso su decisión de trasladar a los 250 alumnos del colegio San Ildefonso a causa de las obras de rehabilitación que va a llevar a cabo en el edificio y que durarán 14 o 15 meses. El edificio, ubicado en la calle Alfonso VI, no pasó la inspección municipal en enero. Allí se alojan también 58 menores, en régimen de internado de lunes a viernes, que dependen directamente del Ayuntamiento. En principio, los niños iban a ir a clase el curso que viene en un centro del barrio del Pilar, pero la oposición de los padres al traslado y el apoyo de la Comunidad de Madrid ha hecho que el Consistorio encargue nuevos informes. Tendrá cuatro encima de la mesa y, tras analizarlos, decidirá.

Así lo han explicado fuentes de Hacienda y Administración pública del Ayuntamiento después de una reunión mantenida esta mañana entre los padres y la Dirección General de Patrimonio del Consistorio. También han precisado que dos de los informes ya se han realizado: uno municipal y otro independiente, que han entregado los padres de los estudiantes en el encuentro con Patrimonio. La Comunidad de Madrid realizará un tercer informe y otro lo llevará a cabo Urbanismo, a través de departamento de control de la edificación.

"Nosotros no tenemos ninguna intención de desalojar a los niños del inmueble, ni a darle otro uso a este", han asegurado desde el Ayuntamiento. "Nosotros solo seguimos los criterios de seguridad. Si los técnicos nos aseguran que no hay inconveniente alguno para realizar las obras a plazos y reanudar en septiembre el curso escolar, apostaremos por esa solución".

Los padres mantienen su preocupación por lo que pueda ocurrir a partir de ahora, según Magdalena Queipo de Llano, miembro del AMPA y una de las participantes en la reunión esta mañana con Patrimonio. “Nuestro informe, encargado a tres arquitectos, dice que no hay riesgo para los padres, en la misma línea que el de la Consejería, pero el Ayuntamiento va a hacer ahora una nuevo y, a 10 días de que termine el curso, siguen sin aclararnos la solución”.

Queipo de Llano insiste en que no comprenden por qué el Consistorio decidió el desalojo a partir de un informe de septiembre de 2011, pero sin que este trascendiera hasta el mes pasado. “Si hay tanto riesgo, no deberían haber estado ahí este curso. Si no lo hay, deben buscarse alternativas para que pueden permanecer, como hacer las obras por fases”. Los padres mantienen su reivindicación de que se priorice, siempre que no haya riesgos para la seguridad, que los niños permanezcan en el centro y esperan una solución para la próxima semana, aunque desde el Ayuntamiento no les dan fechas.

La consejera de Educación y Empleo, Lucía Figar, opinó ayer en el pleno de la Asamblea que el informe realizado por la Dirección General de Patrimonio, en el que se revelaba la existencia de "daños estructurales" en el edificio, era "extremadamente alarmista", informa Efe. Por eso, pidió que se realizara un nuevo informe para que "los alumnos no tengan que ser desalojados y las obras puedan realizarse por fases", intentando hacer coincidir los trabajos de la reforma con los periodos vacacionales de los estudiantes "para no perturbar la vida académica", según declaró la consejera.

La consejera de Educación recordó que la Comunidad no es la propietaria del edificio, sino el Ayuntamiento, que también es el responsable de los niños que viven en la residencia. La responsabilidad del Ejecutivo regional sería la de garantizar la escolarización de los alumnos en caso de que no pudieran continuar con sus estudios en San Ildefonso. Este derecho ya se ha garantizado en otras ocasiones, una de ellas cuando se cayó un colegio en la calle Alfonso XII y se apoyó al colegio y a los padres. Sin embargo, fue el concejal del distrito Centro quien informó del encargo de este informe.

Varias decenas de padres y alumnos del colegio se concentraron ayer frente a las puertas de la Asamblea contra el "desalojo" del centro y reclamaron que las obras se ejecuten "por fases". Los manifestantes desplegaron una pancarta en la que se podía leer A San Ildefonso le ha tocado el Gordo. Nuestro futuro no es una lotería y han coreado gritos como "no nos moverán". Mientras, desde las gradas de la Cámara regional, varios padres afectados por el posible desalojo, escuchaban la intervención de la consejera.

La diputada del Grupo Parlamentario IU-LV Eulalia Vaquero señaló que el primer informe genera "dudas" puesto que está realizado por un "profesional independiente de Ferrovial, la misma empresa que realiza las obras" y, además, "no justifica el desalojo de los niños".

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Se estanca el acceso a la educación en el mundo, denuncia la UNESCO (el país)

En 2010 había 61 millones de niños sin escolarizar en todo el planeta, los mismos que en 2008
EFE París 15 JUN 2012 - 21:05 CET3

La UNESCO denunció hoy que los avances registrados en los últimos 15 años en el acceso a la educación en el mundo se han frenado, y lamentó que el número de niños sin escolarizar en 2010 fue de 61 millones, los mismos que en 2008, según el último estudio del Instituto de Estadística de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

El texto destaca que las más beneficiadas por los esfuerzos para mejorar el acceso a la enseñanza habían sido hasta ahora las niñas, que representaron en 2000 el 58% de los menores sin escolarizar, y el 53% en 2010. La mayor parte del estancamiento se atribuye al Africa subsahariana, donde "casi uno de cada cuatro niños en edad de cursar primaria nunca ha asistido a la escuela o abandonó los estudios antes de terminarla". Incluso el número de párvulos sin escolarizar aumentó de 29 millones en 2008 a 31 millones en 2010.

Los avances "significativos" se lograron en Asia meridional y occidental, donde el número de jóvenes sin escolarizar disminuyó de 39 millones a 13 millones entre 1990 y 2010, mientras que en las demás regiones del mundo esas cifras totales fueron "mucho menores". Así, en 2010 hubo cinco millones de niños desescolarizados en los Estados árabes, 2,7 millones en América Latina y el Caribe, 1,3 millones en América del Norte y Europa Occidental, 900.000 en Europa central y oriental, y 300.000 en Asia Central.

A tres años de cumplirse el plazo para lograr la educación primaria universal, meta marcada en los objetivos del Milenio de la ONU, la UNESCO consideró que la tendencia observada "es motivo de grave preocupación". Su Instituto de Estadística calculó que, de los 61 millones de niños mencionados, solo el 27% podría llegar a tener acceso a la enseñanza, mientras que otro 26% empezará los estudios pero no los terminará, y un 47 % nunca tendrá oportunidad de estudiar.

La directora general de la UNESCO, Irina Bokova, reclamó un compromiso mundial "mucho más enérgico" y políticas nacionales que den prioridad a la tarea de llegar a los niños más marginados. La imposibilidad de acceder al sistema educativo suele deberse a esa marginación, porque habitualmente son los habitantes de zonas rurales remotas y pobres, los afectados por los conflictos o los miembros de las minorías étnicas, raciales o lingísticas quienes quedan excluidos de la enseñanza.

"Si velar por la instrucción es un imperativo moral en sí mismo, lograr la educación primaria universal también tendría consecuencias de largo alcance en materia de desarrollo", recordó el organismo, según el cual en los países de rentas bajas, cada año adicional de escolaridad añade un 10 % al ingreso medio de cada persona.

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El Gobierno gallego recupera las escuelas unitarias para las zonas rurales (el mundo)

Los docentes se muestran resignados
El Gobierno gallego recupera las escuelas unitarias para las zonas rurales (el mundo)
Vuelven las escuelas rurales. Los recortes y la falta de alumnado son la causa inmediata que ha llevado al Gobierno gallego a tomar la decisión política de agrupar a niños de diferentes edades en una misma aula para ahorrar costes. Será a partir del año que viene cuando un total de 60 centros se conviertan en unitarias, principalmente en las provincias de Lugo y Ourense.

La cifra límite que permitirá mezclar a alumnos de diferentes niveles educativos es de 20. Cuando la matrícula no alcance los 20 exigidos, los matriculados en los diferentes tramos de la Educación Infantil, Primaria y ESO formarán parte de una misma clase y a cargo de un sólo profesor para las materias troncales y de un especialista sin residencia en el centro.

La decisión, que no ha pillado por sorpresa al sector educativo, está siendo muy cuestionada por padres, docentes y sindicatos. Los representantes de los trabajadores hablan de una vuelta a las unitarias de los tiempos del franquismo, y los profesores califican la medida como un retroceso gigantesco.

Algunos de los maestros que ya se encuentran en esta situación utilizan la palabra "resignación", pero no dudan en dar la cara para cuestionar abiertamente la medida. Maite Bugallo es una de esas docentes que imparte sus clases a niños de 3º, 4º y 5º de Primaria en una misma aula. Trabaja en un centro en el ayuntamiento orensano de Junquera de Espadañedo. Tiene que repartir su tiempo en los distintos niveles y dice ingeniárselas para atender a todo el mundo.

División del tiempo de clase
Maite explica que lo que hace es "dar 20 minutos de materia a cada niño, es decir, reparto la hora de matemáticas en los diferentes niveles y a cada curso 20 minutos". La profesora se justifica: "No puedo hacer otra cosa, yo reconozco que tienen poco nivel y que nunca estarán preparados como los de las capitales pero otra alternativa es inviable".

La formación de los alumnos se complica a la hora de impartir las especialidades. Según Maite Bugallo "la profesora de inglés viene una vez a la semana y está tres horas seguidas con los niños, rinden en la primera, luego se cansan y no aprenden". El mismo ejemplo pone con la asignatura de música y con el refuerzo educativo. En este último caso, en el centro están matriculados dos niños hiperactivos "con lo que hay que estar siempre y con los que la responsable de Pedagogía Terapéutica debería caminar una hora a solas y es imposible".

La sensación de impotencia la comparte su compañera Ruth, maestra de educación infantil, quien tiene en su clase a niños de 3, 4 y 5 años. La maestra no duda en afirmar que para ella "es tan grave lo que ocurre en Primaria como en Infantil porque los niños de 3 años despistan a los de 5, juegan más e interrumpen la clase".

Sin solución aparente
Tanto Maite como Ruth prefieren 25 alumnos por clase de un mismo nivel que la situación que padecen ahora. Las dos maestras no entienden "cómo quieren que apliquemos criterios de pedagogía moderna en estas condiciones". Especialmente severa se muestra Maite, que apunta que "esto va a ser peor que en los años 60 y 70 porque en las unitarias de antes los alumnos recibían menos conocimientos, pero ahora tienen que estar mejor preparados".

Hasta la fecha, ambas docentes llevan un año en el centro y saben que el próximo curso no continuarán porque son provisionales o en comisión de servicios. Ellas saldrán, pero afirman que "lo peor son los niños que cambian cada año de profesor".

La situación no tiene una solución inmediata. Los propios alcaldes de los pueblos prefieren mantener los colegios abiertos aunque el claustro sea de un único profesor, y la Xunta no está dispuesta a enviar docentes a centros con menos de 20 alumnos.

Por su parte, los sindicatos creen que es el momento de presionar. El responsable de enseñanza en CCOO de Orense, Álex Portela, apunta que "si esto no se soluciona vamos hacia dos itinerarios bien diferenciados: por un lado las capitales y por otro las escuelas rurales". Portela deja claro que "el otoño se presenta caliente y vamos a ir a por todas porque no queremos convertirnos en cómplices del ataque a una de las mayores conquistas de la democracia", que es, para Portela, el derecho a la educación.

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Unos 4.000 alumnos de Infantil cántabros tendrán inmersión en inglés. (EUROPA PRESS)

De 25 centros
Unos 4.000 alumnos de Infantil cántabros tendrán inmersión en inglés. (EUROPA PRESS)
Como novedad, los profesores dispondrán de dos itinerarios formativos para poder impartir las clases en esta lengua

SANTANDER, 15 Jun. (EUROPA PRESS) -

Unos 4.000 alumnos de 25 centros de Infantil y Primaria de toda la comunidad, once más que este año, participarán el próximo curso 2012-2013 en el Plan de Inmersión Lingüística en inglés de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte.

Además y como novedad, a los 250 profesores implicados se les ofrecerán dos itinerarios formativos con el fin de que alcancen el nivel suficiente de inglés para impartir sus clases en este idioma.

El objetivo de este plan, que la Consejería ha convertido en voluntario y ha dotado con un millón de euros de presupuesto, es acabar con el "déficit histórico" de enseñanza de inglés en la escuela y en Secundaria y conseguir que los alumnos finalicen Primaria "hablando en inglés", según ha explicado en rueda de prensa el consejero, Miguel Ángel Serna.


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Valencia: Aldea gala contra los recortes educativos (el país)

Padres, profesores y alumnos del colegio público Cervantes ejemplificaron estos ajustes

Alberto G. Palomo Valencia 15 JUN 2012 - 21:33 CET2

“Seríamos más para jugar al fútbol”, razona Andreu, un alumno de educación infantil. Este niño, al contrario que el resto de la comunidad educativa del colegio público Cervantes, en Valencia, acoge con agrado una de las medidas que conllevarán los recortes presupuestarios en educación: el aumento de la ratio por clase. Padres, profesores y alumnos, por el contrario, ejemplificaron ayer lo que supondrán estos ajustes. Lo hicieron con una “fábula” llamada Retroceso al futuro, donde se fue narrando la evolución de un aula a lo largo del tiempo. Cada año que pasaba, más niños con sus respectivos pupitres y sus libros iban invadiendo la clase. De esta forma, según Fernando Carrillo, presidente del Ampa, “se deja de atender a las individualidades” y se “reduce la calidad pedagógica”. Además, los integrantes del centro rodearon a mediodía la valla de la zona infantil con lápices simulando una aldea gala, “que en este caso sería íbera”, como en los tebeos de Asterix. “Hemos hecho una enllapisada (como una empalizada de lápices) para mostrar nuestra resistencia contra los ataques a la educación pública”.

Entre los asistentes se pudo ver a varios representantes políticos, como Amadeu Sanchis, de EUPV, o Pedro Sánchez y Carmen Alborch del grupo socialista. Javier Zurita, del sindicato FETE-UGT, también denunció “el ERE encubierto que van a hacer de profesorado” y “los retrocesos que conllevará la reducción en el gasto educativo”. Tras la representación, una orquesta del barrio de Velluters tocó música mientras se preparaban los más de 600 cirios, “uno por cada alumno”, que se encendieron para “reflejar la esperanza” en el sistema público. “Si nos recortan en educación nos recortan en futuro”, resumió una madre.

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Valencia: Propuesta para iniciar el curso con protestas por los recortes (el país)

La Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic celebra una asamblea de agrupaciones comarcales para analizar las medidas a programar

El próximo curso escolar comenzará agitado. La comunidad educativa está indignada por la aplicación de las nuevas normativas de recortes en educación, que suponen, a su juicio, masificación en las aulas, aumento de horarios lectivos o despidos en el profesorado. Y está evaluando distintas propuestas para que en septiembre el inicio del curso escolar en Primaria y en Secundaria no se desarrolle con la normalidad acostumbrada. “Se trata de enviar el mensaje de que la situación no es la normal, no es la de otros años”, explicaron ayer desde la Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic.

Así, entre otras medidas, se barajan propuestas que afectan directamente al día del inicio de curso, el 7 de septiembre en Infantil y Primaria y el 14 en los institutos. Entre las ayer enunciadas estaría la de retrasar el inicio del curso escolar de un viernes a un lunes, pidiendo a los padres que no lleven a sus hijos a los centros el primer día, o incluso retrasar el horario de entrada el día del arranque. Medidas que además podrían acompañarse de diferentes protestas y hasta performances.

La Plataforma celebró ayer en el colegio público Ballester Fandos de Valencia una asamblea de plataformas educativas de toda la Comunidad Valenciana a la que asistieron entidades auspiciadas desde asociaciones de padres y madres de alumnos, entidades vecinales o centros escolares de numerosas comarcas. Se convirtió en una fiesta reivindicativa, ya que además de talleres didácticos y juegos para niños hubo actuaciones de cuentacuentos y varios cantautores valencianos.

Pero, sobre todo, sirvió para hacer una puesta en común, para tomar el pulso a la indignación que atenaza a los colectivos educativos por los recortes implantados sin consenso por la Consejería de Educación. Ayer, se establecieron los cauces de comunicación y debate de las propuestas entre las plataformas.


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Mas destaca el aumento de oferta de FP pese a los recortes. (EUROPA PRESS)

Por su valor de futuro
Mas destaca el aumento de oferta de FP pese a los recortes. (EUROPA PRESS)

BARCELONA, 15 Jun. (EUROPA PRESS) -

El presidente de la Generalitat, Artur Mas, ha destacado este viernes la apuesta que está haciendo el Govern por la Formación Profesional (FP) pese al contexto de recortes dado su valor para el crecimiento económico y la creación de empleo, especialmente para los jóvenes, muy afectados por el paro.

En la inauguración de las jornadas 'FP. El futuro del país' del Consejo Catalán de Formación Profesional, ha argumentado que se está haciendo un esfuerzo para incrementar la oferta, en un momento de menos recursos, "lo que quiere decir que se puede priorizar bien".

Ha añadido que se está acabando el mapa de oferta formativa de FP en Catalunya, con el objetivo de ajustar la oferta a la demanda y a las necesidades del tejido económico, ya que "no puede ser" que todavía haya empresas que no encuentren los perfiles profesionales que necesitan pese a las elevadas tasas de paro.

Ha defendido que los sistemas de FP que funcionan mejor en Europa son en los que la formación en la empresa y la formación en el aula están mejor vinculadas, y que se trata de países con tradición industrial y exportadora, como Catalunya.

"Frente al panorama gris o negro que se puede ver, el horizonte puede ser más claro con mejor formación", ha aseverado, a la vez que ha constatado que la FP ya está mejorando en Catalunya.

Ha reconocido que "le ha faltado prestigio social", pero ahora es clave, y debe servir para conseguir mayor rendimiento en una época de recursos más escasos.

MEJORAS EN PRIMARIA
Mas ha señalado la importancia de la formación en todos los niveles, desde la inicial a la continua, y ha celebrado los resultados de las pruebas de competencia de sexto de primaria conocidos este jueves, que son "como mínimo esperanzadores".

Ha reconocido que tampoco se deben "lanzar campanas al vuelo", porque la mejora de la educación es una lucha larga y complicada, pero las pruebas de este curso han registrado más alumnos que cumplen las competencias básicas en catalán, castellano y matemáticas.

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El Taller de Músics se reinventa en una nave de Can Fabra (el país)

La institución empezó su andadura a finales de los setenta en el Raval
Miquel Jurado Barcelona 17 JUN 2012 - 01:37 CET

“Inimaginable”, exclama Lluís Cabrera con su histórico y contagioso entusiasmo tintado esta vez de una euforia nada disimulada. Y no es para menos. Poco podía imaginar el fundador del Taller de Músics que una idea desquiciada surgida de la euforia reinante en Barcelona a finales de la década de 1970 se convertiría en una Institución Cultural (con mayúsculas) esencial para el desarrollo de la música catalana (y, por extensión, peninsular) del siglo XXI.

“Cuando en 1979 comenzamos en un pequeño local del Raval no podíamos imaginar este recorrido”, prosigue el incombustible Cabrera. Un recorrido que este fin de semana ha coronado otra cima: la inauguración de su nueva sede en Sant Andreu. La tercera planta del Centre Cultural Can Fabra acogerá, a partir de ahora, los estudios de grado superior que imparte también el Taller de Músics.

El final de la década de 1970 fue clave para la enseñanza musical en Cataluña. En poco más de 12 meses surgieron tres escuelas no solo nuevas sino con planteamientos totalmente novedosos dispuestas a revolucionar el medio: la escuela del Barri de la Ribera (más conocida como Zeleste) fue la primera. Inmediatamente le siguieron el Taller y el Aula, ubicada en el centro del Raval la primera e (inicialmente) en la falda del Tibidabo la segunda. Las tres partían de un mismo esquema: romper con las anquilosadas enseñanzas de los conservatorios oficiales y las tres tenían la mirada puesta en las escuelas alternativas norteamericanas que ya entonces lideraba el Berklee College of Music de Boston. Tres iniciativas con similares objetivos pero con un recorrido muy dispar. Zeleste se hundió al tiempo que el mítico local que la cobijaba. El Aula finalmente fue absorbida por el Conservatorio del Liceo. Y el Taller siguió en su refugio del Raval luchando contra todas las adversidades e imponiendo una forma de trabajar y entender la profesión (tanto la de músico como la de enseñante) que ha acabado por imponerse siendo imitada por muchas otras escuelas de música.

“Visto ahora ha sido una aventura casi milagrosa”, prosigue Cabrera. “Cuando comenzamos no había ninguna estructura, ni de gestión ni pedagógica, en la que sustentarnos. Y estar en el Raval no era ninguna ventaja. Lo curioso es que, de aquellas tres escuelas, la que parecía tener menos posibilidades de sobrevivir es la que, con humildad y modestia, más trabajo ha hecho”. ¿El secreto? “No segmentar la música y la enseñanza, el escenario y el aula”, dice Cabrera, que obvia su tozudez de luchador que ha contagiado a sus colaboradores.

En 33 años el Taller se ha diversificado enormemente. Si sus primeros pasos los dio en el mundo del jazz, pronto se abrió a todo tipo de música creativa, desde el flamenco hasta el gospel, y dejó atrás las puertas de su local para seguir las enseñanzas en seminarios, clubes, ateneos y todo tipo de festejos. Los seminarios de jazz de Banyoles y Castelldefels, las Doce Horas de Jazz, la Mostra de Jazz Europeo, el Seminario Internacional Carmen Amaya, el Festival de Flamenco de Ciutat Vella y muchas otras actividades que precedieron a la creación del Jazzsí, local en el que profesores y alumnos pueden tocar a diario delante de un público fiel. Esta oferta se redondeó con la creación de una oficina de management, una de las pocas que en estos tiempos de crisis puede alardear de haber duplicado el número de contrataciones de años anteriores.

Esta labor no ha sido solo de Cabrera; muchos nombres han dejado su impronta en el Taller: Américo Bellotto, Peter Delphinic, Mario Lecaros, Lluís Vidal, Zé Eduardo, Lluís Vergés, José Luis Gámez, Xavier Fort...

Lluís Cabrera ha escrito: “No existe un músico de jazz español de entre 20 y 40 años que en un momento u otro de su trayectoria no haya estado vinculado al Taller de Músics, a través de sus aulas o seminarios”. Probablemente, tenga razón. La inauguración de este fin de semana no es ninguna meta, es un paso adelante más.


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Agrede a un profesor en el recreo por expulsar a su hermana. (EUROPA PRESS)

En un IES de Córdoba
Agrede a un profesor en el recreo por expulsar a su hermana. (EUROPA PRESS)

CÓRDOBA, 15 Jun. (EUROPA PRESS) -

El Instituto de Educación Secundaria (IES) La Fuensanta, en la capital cordobesa, lamenta y expresa su repulsa ante la agresión sufrida el jueves por un profesor, en el propio centro, durante el recreo, y a manos del hermano de una alumna de primero de ESO que fue expulsada días antes por su mal comportamiento. Sin embargo, desde el IES se afirma que, afortunadamente, este ha sido "un hecho puntual".

Así lo ha dicho este viernes, en declaraciones a Europa Press, la directora del IES La Fuensanta, Gloria de Rueda Villén, quien ha subrayado que, "situaciones de este tipo no son habituales" en el instituto, dado que dicho centro "no es conflictivo".

Esa es la razón por la que la agresión al docente les "cogió a todos desprevenidos" en el instituto, donde el presunto agresor, de 22 años, se coló durante el horario del recreo y, tras amenazar al profesor con una navaja, le golpeó en un ojo y en una pierna, según publica la prensa provincial.

A raíz de la agresión, según ha detallado la directora del IES La Fuensanta, "se puso en marcha de inmediato el protocolo establecido" para este tipo de situaciones, "atendiendo al profesor y notificando lo ocurrido a la Policía Nacional y a la asistencia sanitaria", y cuando la delegada de Educación de la Junta de Andalucía en Córdoba, Antonia Reyes, tuvo conocimiento de los hechos, "llamó y envió a un inspector", poniendo en marcha así todos los mecanismos previstos para estos casos, que incluyen la puesta a disposición del profesor y del centro los servicios jurídicos y administrativos de la Delegación de Educación.

Al margen de ello, la Junta de Personal Docente de Córdoba ha convocado, para esta misma jornada, una concentración a las puertas del instituto, en señal de repulsa por la agresión y como muestra de apoyo y solidaridad para con el profesor, que imparte la asignatura de Educación Plástica y Visual.

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Cataluña: El TSJC descarta indemnizar por muerte de una alumna en una excursión. (EUROPA PRESS)

Por más de 400.000 euros
Cataluña: El TSJC descarta indemnizar por muerte de una alumna en una excursión. (EUROPA PRESS)

GIRONA, 15 Jun. (EUROPA PRESS) -

El Tribunal Superior de Justicia de Catalunya (TJSC) ha rechazado el recurso contencioso-administrativo que ha presentado la familia de una niña que sufrió un accidente de esquí en una salida escolar en 2002 en la Vall de Núria (Girona), por lo que la Conselleria de Educación no deberá indemnizarla con 418.478 euros.

Tras finalizar la clase de esquí con los monitores, la niña --entonces de 12 años y alumna de primero de ESO de la escuela Arrahona de Sabadell (Barcelona)-- siguió esquiando con otros compañeros de clase, aprovechando la hora libre que les habían dejado, ya que aún no tenían que devolver el equipo.

Sin embargo, la alumna perdió el control de los esquís, chocó contra la valla de contención de la pista y siguió deslizándose hasta topar contra un cañón de nieve, quedando en un estado "muy grave" y siendo evacuada en helicóptero hasta el Hospital de Sant Pau de Barcelona.

Según la sentencia, estuvo casi seis meses ingresada en el hospital y tardó un año entero en recuperarse de un traumatismo craneoencefálico, varias fracturas y hemorragias, heridas y contusiones de las que los padres culpan a los profesores por considerar que fueron "negligentes".

Según los demandantes, los profesores permitieron que los alumnos continuaran esquiando sin monitores y fuera de las horas convenidas, el equipo era "insuficiente" dado que no llevaban protección --casco, rodilleras, coderas, etcétera.--, y los mismos maestros no supervisaron a los alumnos.

ARGUMENTO DEL TSJC
Además de la indemnización que ya recibieron de 300.000 euros a través de la aseguradora, los padres de la entonces menor solicitan 418.478 euros más por los daños y las secuelas producidas.

El TSJC considera que no se puede complementar tal indemnización por la negligencia del deber de vigilancia de los profesores ya que la víctima esquió por un pista de principiantes y si perdió el control fue por causa ajena a la Administración: "No existe relación de causa efecto entre la actividad administrativa atribuida a los profesores y los daños sufridos en el lamentable accidente que padeció la menor".

Aducen que los profesores tampoco podrían haber evitado ni la caída ni sus consecuencias, pues se trataba de una niña de 12 años que ya tenía cierta autonomía, así como tampoco se los puede responsabilizar por no llevar casco porque en aquel momento no era obligatorio.

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Casi dos millones para movilidad internacional de universitarios catalanes. (EUROPA PRESS)

PARTIDA DE BECAS
Casi dos millones para movilidad internacional de universitarios catalanes. (EUROPA PRESS)

BARCELONA, 15 Jun. (EUROPA PRESS) -

La Secretaría de Universidades e Investigación de la Generalitat destinará 1,9 millones de euros a las ayudas Mobint, destinadas a la movilidad internacional de los estudiantes universitarios, para el próximo curso 2012-2013.

A partir de este viernes y hasta el 16 de julio, los estudiantes de las universidades catalanas que hayan estado seleccionados para cursar programas Erasmus u otros de movilidad internacional podrán solicitar esta beca de 200 euros mensuales para un periodo de seis meses como máximo.

Para poder beneficiarse de esta ayuda, los universitarios deberán haber superado 60 créditos de sus estudios, tener un conocimiento suficiente de la lengua de docencia del centro de destinación y contar con una nota media ponderada de 1,30 como mínimo para los grados técnicos y 1,60 para el resto.

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Sin guardería por ser diabética (la vanguardia)

El Ayuntamiento de Girona pone trabas a matricular a una niña de 22 meses por padecer una enfermedad crónica | El endocrino de Ester recomendó la escolarización de la pequeña en la guardería | Después de que la madre denunciara el caso, el Ayuntamiento se aviene a reunirse con ella de nuevo

Vida | 17/06/2012 - 00:00h

Ester tiene 22 meses y justo ahora empieza a ser consciente de su enfermedad: es diabética y siempre pregunta a sus padres si puede comer algo, porque le han enseñado que tiene que cuidar su alimentación para controlar el nivel de azúcar en la sangre. También pide un zumo o una galleta si se encuentra mal. Pero todavía no es autónoma y necesita que un adulto le haga las glucemias y le administre la insulina antes de las principales comidas del día.

Esta atención especial que la pequeña requiere le ha causado ya problemas a la hora de encontrar escuela. Sus padres, Mireia Ros y Marc Hernández, quisieron matricularla esta primavera en una guardería municipal de Girona y no lo han conseguido de momento. Contaban con los puntos necesarios y entraron en las listas provisionales de admitidos, pero la Oficina Municipal de Escolarización (OME) de la ciudad de Girona desestimó a principios de junio su petición, según explican sus padres. El motivo: la niña padece diabetes.

Mireia Ros recuerda que su hija consiguió 35 puntos -cinco de ellos por tener una enfermedad crónica- y a finales de mayo, cuando se publicaron las listas provisionales de admitidos en la escola bressol municipal La Baldufa, tenía el número 23 para 24 plazas ofertadas. Pero el 4 de junio técnicos de la OME se reúnen con ella y le comunican que han desestimado la escolarización de Ester porque no tienen medios para atenderla. "Nos dijeron que no le podían dar una plaza como alumna de necesidades educativas especiales porque no tienen dinero para contratar a personal de apoyo en los centros, y que tampoco la admitían como una alumna ordinaria porque tiene diabetes", señala Mireia. Precisamente la niña consiguió entrar en la lista de admitidos por vía ordinaria. Dos días más tarde, cuando se publicaron las listas definitivas en las escoles bressol de la ciudad, su hija no aparecía, ni tan siquiera estaba en lista de espera.

Ante la negativa del Ayuntamiento, Mireia pidió a los técnicos municipales que se reunieran con el médico endocrino que atiende a Ester en el hospital Josep Trueta para asesorarse. La reunión tuvo lugar el 8 de junio y en ella el médico recomendó la escolarización de Ester. "Lo único que necesita es que un adulto la vigile, que le haga la glucemia y le ponga la insulina antes de la comida. En el hospital Josep Trueta hacen cursos para maestros y personal educativo, existen los medios para que los niños diabéticos tengan una escolarización como la de cualquier otro", señala Mireia. Esta mujer ha puesto el caso en manos del abogado de la Associació de Diabètics de Catalunya, Jaume Oriel. "Lamentablemente, se trata de otro caso de discriminación por enfermedad", señala Oriel. Para este abogado, Ester tiene derecho a una plaza en la guardería municipal porque entró en las listas de admitidos, y el Ayuntamiento no puede negarse a escolarizarla por el hecho de ser diabética. Después de que Mireia Ros denunciase lo sucedido públicamente, el Ayuntamiento ha decidido volver a reunirse con la familia y el abogado para buscar una solución. Según un portavoz del Consistorio, la intención es llegar a un acuerdo con la familia para escolarizar a la niña. Mañana por la tarde, Mireia, Marc y el abogado se encontrarán con la concejal de Educación de la ciudad, Isabel Muradàs. "No le denegamos la matrícula, sólo dijimos que el caso tenía que estudiarse", dicen desde el Ayuntamiento. "Queremos consensuar con los padres cómo debe escolarizarse la niña", añaden, aunque no aclaran las condiciones que pondrán para ello. Si hay acuerdo, Ester podrá ir a la guardería a partir de septiembre.

Mireia Ros dice sentirse optimista, pero teme que el Ayuntamiento quiera escolarizar a Ester "sin hacerse responsable de ella", es decir, que pida que sean los padres los que tengan que ir cada día a la guardería para mirarle la glucemia y administrarle la insulina. El caso de Ester ilustra las dificultades que pueden encontrarse los niños diabéticos y con otras enfermedades crónicas en la escuela. Existe un protocolo de atención a estos alumnos, pero son sólo recomendaciones, y hay un vacío legal sobre quién ha de administrar los medicamentos en horario escolar.

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Gran Bretaña: Polémica por la prohibición del blog de una niña de 9 años (el país)

Las fotos del menú diario de un colegio provocan un debate en el Reino Unido
El País Barcelona 15 JUN 2012 - 16:30 CET6

Hace menos de dos meses a la niña Martha Payne se le ocurrió abrir un blog con fotos de los menús de su colegio en Escocia. En este tiempo, su blog Never Seconds, creado con la ayuda de su padre, ha tenido tres millones de páginas vistas, y ha puesto en el debate nacional la calidad de la comida en las escuelas, amén de la fama de la comida británica. Pero desde hoy, el debate se ha cortado por lo sano: las autoridades locales de Argyll han prohibido que la niña siga fotografiando su plato de comida.

Las autoridades locales han justificado la prohibición porque el blog estaba poniendo en riesgo el puesto de trabajo de cocineros y ayudantes del catering del colegio. Aunque posteriormente, según la BBC, la máxima autoridad, Roddy Mccuish, ha ordenado que se levante la prohibición ante el revuelo montado en Internet.

Martha comenzó a publicar sus bacanales de Lochgilphead el 30 de abril. y en apenas 30 posts han conmocionado a la sociedad británica. Sus comentarios a la comida no siempre son críticos, ni mucho menos, pues la dejaban entrar en las cocinas; y escritos siempre desde un punto de vista infantil y cándido. A cada menú le daba una puntuación según lo saludable que ella lo considerara (al de salchicha le da 9 sobre 10), además de incluir en una ficha el número de mordiscos o el número de pelos encontrados en el plato (casi siempre cero).

En el post de ayer Martha cuenta que fue sacada de clase de matemáticas para ir al despacho del director, quien le informó de la prohibición. Al parecer el detonante fue el titular en un periódico de papel y la consiguiente reproducción del artículo en medios digitales e impresos. La prohibición ha hecho subir las visita en un millón en 24 horas, mientras que se ha lanzado una campaña por Twitter conducido por el reputado chef jamie oliver con el eslogan: "Mantente fuerte Martha".

La niña en principio había abierto el blog para intentar recoger 7.000 libras necesarias para construir una cocina en Malawi. Gracias a la prohibición ha recaudado 20.000 libras.

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No queremos educación (el país)

Paul Krugman 17 JUN 2012 - 00:02 CET93

La esperanza es lo último que se pierde. Durante unas horas estuve dispuesto a aplaudir a Mitt Romney por hablar sinceramente de lo que significan realmente sus exigencias de tener un Estado más pequeño.

Pero olvídenlo. A renglón seguido, el candidato volvió a su yo normal, y negó que hubiese dicho lo que dijo, y ofreció muchas excusas que se contradecían entre ellas. Pero vamos a hablar de las verdades que dijo accidentalmente, y de lo que revelan.

En los comentarios que Romney trató de desmentir más tarde ridiculizaba al presidente Obama: “Dice que necesitamos más bomberos, más policías y más profesores”. Y acto seguido afirmaba: “Es hora de que recortemos el Estado y ayudemos a los estadounidenses”.

Pueden ver por qué estaba dispuesto a darle puntos por su sinceridad. Por una vez admitió de hecho lo que sus aliados y él quieren decir cuando hablan de reducir el Estado. A los conservadores les encanta hacer creer que existen enormes legiones de burócratas públicos que nadie sabe qué están haciendo; en realidad, la mayor parte de los trabajadores públicos son empleados que trabajan en la enseñanza (maestros) o en la protección pública (agentes de policía y bomberos).

Entonces, ¿deshacerse de los maestros, de los agentes de policía y de los bomberos ayudaría a los estadounidenses? Bien, algunos republicanos preferirían que los estadounidenses recibiesen menos formación. ¿Recuerdan que Rick Santorum describía a las universidades como “fábricas de adoctrinamiento”? De todas formas, ni el deterioro de la enseñanza ni el empeoramiento de la protección son temas de los que quiera hablar el Partido Republicano.

Pero la cuestión más relevante por el momento es saber si los recortes de empleos públicos que aplaude Romney son buenos o malos para la economía. Y ahora disponemos de muchas pruebas relacionadas con esa cuestión.

En primer lugar, está nuestra propia experiencia. Los conservadores les harán creer que nuestros decepcionantes resultados económicos han sido causados en cierta manera por el excesivo gasto del Gobierno, y eso impide al sector privado crear empleo. Pero la realidad es que el crecimiento del empleo del sector privado ha sido más o menos igual que el de las recuperaciones de las dos últimas recesiones; la gran diferencia esta vez es la caída sin precedentes del empleo público, que cuenta ahora con 1,4 millones de puestos de trabajo menos que si hubiese aumentado tan rápido como lo hizo con el presidente George W. Bush.

Y si tuviésemos esos puestos de trabajo adicionales, la tasa de desempleo sería mucho más baja de lo que es: algo así como del 7,3% en vez del 8,2%. Sin duda alguna, parece que recortar el Estado cuando la economía se encuentra en una profunda depresión resulta más perjudicial que beneficioso para los estadounidenses.

Sin embargo, la prueba realmente decisiva sobre los recortes del Estado proviene de Europa. Piensen en el caso de Irlanda, que ha recortado 28.000 puestos de trabajo públicos desde 2008, lo que equivale, en proporción a la población, a despedir a 1,9 millones de trabajadores estadounidenses. Estos recortes fueron aplaudidos por los conservadores, que vaticinaron grandes resultados. “La economía irlandesa está dando muestras alentadoras de recuperación”, declaró Alan Reynolds, del Instituto Cato, en junio de 2010.

Pero la recuperación nunca llegó; el desempleo irlandés supera actualmente el 14%. La experiencia irlandesa demuestra que la austeridad ante una economía deprimida es un terrible error que se debe evitar si es posible.

Y el hecho es que en Estados Unidos es posible. Pueden alegar que los países como Irlanda tuvieron, y tienen, unas opciones políticas muy limitadas. Pero Estados Unidos —que, a diferencia de Europa, tiene un Gobierno federal— tiene una forma fácil de dar marcha atrás en los recortes de empleo que están matando la recuperación: puede hacer que las reservas federales, que pueden pedir prestado dinero a unos tipos históricamente bajos, proporcionen una ayuda que permita a los Estados y a los Ayuntamientos capear las épocas malas. Eso, básicamente, es lo que el presidente estaba proponiendo y de lo que Romney se estaba burlando.

Por eso, el exgobernador de Massachusetts estaba diciendo la verdad la primera vez: al oponerse a ayudar a los Estados y a los Ayuntamientos acosados por los problemas, está en realidad pidiendo más despidos de maestros, de policías y de bomberos.

En realidad, es un poco irónico. Mientras que a los republicanos les encanta arremeter contra Europa, son en realidad los que quieren emular la austeridad al estilo europeo y sufrir una depresión al estilo europeo.

Y no es solo una deducción. La semana pasada, R. Glenn Hubbard, de la Universidad de Columbia, uno de los principales asesores de Romney, publicó un artículo en un periódico alemán en el que instaba a los alemanes a ignorar el consejo de Obama y a que siguieran llevando a cabo sus políticas de línea dura. Al hacerlo, Hubbard estaba desautorizando la política exterior de un presidente en ejercicio. Y lo que es más importante, sin embargo, estaba prestando su apoyo a una política que se está hundiendo mientras leen esto.

De hecho, casi todo aquel que sigue la situación actual se da cuenta de que la obsesión alemana por la austeridad ha llevado a Europa al borde de la catástrofe, es decir, a casi todos, menos a los propios alemanes, y miren por dónde, al equipo económico de Romney.

Ni que decir tiene que esto pinta mal si Romney gana en noviembre. Todos los indicios apuntan a que su idea de política inteligente consiste en redoblar los mismísimos recortes de gasto que han impedido la recuperación en Estados Unidos y que han hecho que Europa entre en una barrena económica y política.

Paul Krugman es profesor de Economía de Princeton y premio Nobel 2008


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Valencia: El cine empezó en la escuela (el país)

Santiago Segura, Paco Plaza o Juanma Bajo Ulloa pasaron por el valenciano Encuentro Audiovisual de Jóvenes antes de hacer carrera
Juan Manuel Játiva Valencia 17 JUN 2012 - 20:42 CET

Aunque parezca el hermano pequeño de Cinema Jove, el Encuentro Audiovisual de Jóvenes, cuyos premios se entregan este lunes en el MUVIM, fue el principio. Nació en Cheste en 1986 y por él han pasado centenares de profesores y estudiantes con sus cortos primerizos estos 27 años. También celebridades como Santiago Segura, Paco Plaza o Juanma Bajo Ulloa participaron con sus cortometrajes siendo adolescentes.

Y no es que el encuentro pretenda catapultar futuros cineastas en competencia. “No es un lugar de concurso puro y duro”, insiste Ángel Sanmartín, profesor de la Universitat de València que ejerce como coordinador, “sino un lugar de encuentro de profesores y alumnos con gente del cine para intercambiar experiencias e inquietudes y propiciar redes de colaboración”.

Ahí estaban este domingo, por ejemplo, el director y el guionista de No habrá paz para los malvados, Enrique Urbizu y Michel Gaztambide, en la presentación del monográfico de Cuadernos de Pedagogía dedicado a contar qué hacen los jóvenes con una cámara. Compartían espacio con Jaume Carbonell, director de la publicación y numerosos estudiantes y profesores que acuden al certamen.

En la 27ª edición se preinscribieron 120 participantes de toda España, de los cuales fueron seleccionados 40 para exhibición y concurso. “Son algunos menos que el año pasado, pero tiene mérito, dadas las circunstancias”, matiza Sanmartín.

“Cuando el profesorado está más motivado y es más estable, suelen participar más y eso se nota en el palmarés”. Esa persistencia en participación y premios se da en centros como el IES Son Pacs, de Mallorca, el García Morato de Madrid, o en programas educativos como Detrás de la Cámara, que dirige Isabel Alba, hija de Lolo Rico, la creadora de La Bola de Cristal.

Muchos de los cortos premiados repiten en festivales nacionales e internacionales. El de mayor recorrido ha sido 12 M-Santa Eugenia, rodado por el IES del mismo nombre en torno al 11-M, que acaparó los galardones de 2004. El atentado afectó de lleno a la vecina estación ferroviaria de Santa Eugenia.

“Los cortos que pasan por festivales como el nuestro son un exponente de cómo sus creadores cuentan a los demás y se cuentan sus propias historias, sus sueños y sus preocupaciones”, escribe Sanmartín en Cuadernos de Pedagogía, revista que entrega uno de los galardones escolares del festival.

Otros, la mayoría, los otorga el Ministerio de Educación, consisten en material audiovisual, cámaras, equipos, que permiten a los centros continuar con la alfabetización audiovisual. “El British Film Institute nos ha incluido como referente de educación mediática en el Media Literacy europeo”, remata Ángel Sanmartin. “Ese es nuestro terreno de juego”.


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Madrid: Un adiós con sabor lorquiano (el país)

Los 110 alumnos de la Escuela de Arte Dramático de Las Rozas se despiden rememorando al poeta en una actuación tras acordar el alcalde del municipio su privatización
Tono Calleja Las Rozas de Madrid 15 JUN 2012 - 22:29 CET1

Los 110 alumnos de la Escuela de Arte Dramático de Las Rozas han despedido con una actuación colectiva en el teatro del centro cultural Pérez de la Riva (Las Rozas) una trayectoria de 7 años de existencia, según confirmaron fuentes de la propia escuela, que será privatizada por decisión del alcalde del municipio, José Ángel Fernández Rubio (PP).

Y para demostrar su malestar por esta privatización, que acaba con el empleo de los ocho profesores de la escuela, los alumnos del segundo curso de adultos han acudido a las palabras del poeta Federico García Lorca: "Mis alumnos no van a mostrar ninguna escena, sino que van a despedirse declamando un manifiesto que escribió Federico García Lorca sobre lo que él consideraba que se tenía que hacer desde lo público en apoyo al arte. Y lo que era capaz de hacer el arte para transformar la sociedad. Parece como si este texto, que García Lorca escribió antes de estrenar Yerma, hubiese sido escrito para lo que está pasando ahora", explica una de las profesoras, que resalta su intención de involucrar al público con la recogida de firmas en contra de la privatización, que implica una cambio de criterio pedagógico.

El Ayuntamiento de Las Rozas decidió recientemente, según el claustro de profesores de la Escuela de Arte de Las Rozas, privatizar el servicio sin antes comunicar nada a los afectados: "Ni a los alumnos ni a los profesores", explica otro docente, que recuerda que en dos ocasiones se han dirigido al alcalde "que no ha contestado".


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El periodismo político también cabe en un aula (el país)

XI EDICIÓN DE 'EL PAÍS DE LOS ESTUDIANTES'
El periodismo político también cabe en un aula (el país)
El I.E.S Vázquez Díaz de Nerva representa a Andalucía en ‘El País de los Estudiantes’
María Centeno Sevilla 15 JUN 2012 - 22:00 CET1

Un reflejo de la realidad de su ciudad, ingenio, análisis de la actualidad política andaluza con reportajes como: Las caras de la crisis, Un pacto entre PSOE e IU posible Gobierno andaluz y su entrevista el hijo del primer presidente democrático que tuvo Andalucía, Plácido Fernández Viagas, han servido al instituto Vázquez Díaz de Nerva (Hueva) para ser los representantes de Andalucía en el concurso El País de los estudiantes.

El proyecto Diario Vázquez Díaz llegó a la final junto a los institutos Santa Aurelia (Sevilla) y Sierra de la Grana (Jamilena, Jaén), y fue seleccionado entre los 2.375 equipos inscritos y 676 centros educativos andaluces. Al concurso, organizado por EL PAÍS en colaboración con la Junta de Andalucía y patrocinado por Endesa, se han presentado en toda España para su 11º edición 9.766 grupos que han diseñado y, por supuesto, informado en sus diarios sobre la realidad, principalmente política, del país.

En el acto, que tuvo lugar este viernes en el salón de actos de la consejería de Educación de Sevilla, los alumnos acompañados por los tutores de sus proyectos recibieron un pack de películas por parte de EL PAÍS y una selección de libros de la consejería de Educación, entre otros galardones. “La pequeña obra que habéis creado con vuestra manera de ver las cosas, vuestro esfuerzo y vuestra agenda informativa propia, en muchos partes del mundo, hoy sigue constando la vida a la gente”, ensalzó Vicente Jiménez, director adjunto de EL PAÍS. A sus palabras se unieron las del director general de Innovación Educativa y Formación del Profesorado de la Junta, Pedro Benzal Molero, que resalto el ejercicio como una forma “saludable de libertad de pensamiento y crítica”.

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Universidad, ciudadanía y élites (el país)

La política universitaria española se orienta equivocadamente solo a los mejores olvidando que una función de la educación pública es también la reducción de la exclusión
Juan Daniel Ramírez 16 JUN 2012 - 00:07 CET

Hasta no hace mucho el Instituto de Ciencias Políticas de París (Science Po) era para mi un nombre más en medio de un listado de centros universitarios de prestigio. Una estudiante norteamericana despertó mi curiosidad cuando me pidió una carta de referencia para solicitar su ingreso en ese centro. Y la curiosidad se vio colmada cuando semanas atrás supe por el Obituario de El País de la muerte de su ex-rector, Richard Descoings. Un universitario controvertido por tomar decisiones que, al día de hoy, son completamente opuestas al mantra imperante en nuestro gobierno, empeñado en repetir una y otra vez dos afirmaciones escasamente elaboradas: que el número de universidades públicas está sobredimensionado y que el sistema debe orientarse a la selección de los mejores. Pero ya sabemos que los “mejores” de cualquier sociedad son siempre los mismos, los poseedores de un capital cultural conseguido por herencia familiar y un capital social por su status. Descoigns llevó a cabo la operación contraria a lo esperado: creó seis nuevos campus repartidos por todo el país y abrió la Sciences Po a estudiantes procedentes de familias con escasos recursos económicos.

Tales decisiones van en la dirección opuesta a la que están tomando nuestros responsables políticos, cada vez más desorientados en temas universitarios. Después de los años transcurridos desde que el rector Descoigns emprendiera estas reformas, la Science Po sigue siendo una institución igual de prestigiosa y, a la vez, más democrática.

El ministro José Ignacio Wert se encontraría en las antípodas del pensamiento del desaparecido Richard Descoigns, convencido como está de que el sistema universitario se encuentra sobredimensionado. Para demostrarlo, toma como ejemplo a California, un estado similar a nuestro país en tamaño y población. El procedimiento para establecer tal comparación debe haberse basado en algo tan simple como acudir a internet y contar el número de Campus que componen la red pública University of California (UC). Quienes se hayan encargado de tan sofisticado recuento han descuidado algunos detalles. A los diez de UC hay que añadir veintitrés campus de la red pública California State University, cuya especificidad frente a la primera es la de estar orientada a la investigación aplicada y a la profesionalización. Por si fuera poco, la educación superior en ese estado incluye 122 colegios universitarios (California Community Colleges), los cuales imparten docencia equivalente al actual grado en Europa y se encuentran conectados con las otras dos redes públicas estatales.

Si a estos sistemas públicos de educación superior le añadimos un número muy importante de universidades privadas extendidas por toda California, el señor ministro se encontraría en la necesidad de revisar el mapa universitario español a la inversa. Pero esta no es la cuestión.

Para que un sistema público educativo de cualquier nivel cumpla su función ha de trabajar al menos en dos direcciones: la primera, dotar a los estudiantes de las capacidades necesarias para afrontar la diversidad de actividades del mundo profesional; la segunda, crear y extender ciudadanía reduciendo a mínimos el número de excluidos sociales. Al final ambas vías se encuentran y se dan sentido una a otra.

Es parte de la educación pública en un marco democrático ofrecer los medios necesarios para el desarrollo humano. Pero si nos limitásemos a afrontar el papel de la educación solo en esta dirección estaríamos ante un sistema cercano a la beneficencia en la cual lo que se distribuye no es dinero sino conocimiento. El sentido de la propuesta del rector Descoigns va más allá: explotar ese capital cultural redistribuido de forma que, quienes lo posean, no sólo aspiren a alcanzar nuevos peldaños en la escala social sino a influir y liderar la sociedad en que viven.

España nos da una buena muestra de ello. Las cosas comenzaron a cambiar cuando, en las décadas de los sesenta del siglo pasado, accedieron a la universidad nuevos sectores de población. Personajes relevantes para la Transición salieron del limitado espectro social y político de entonces aprovechando unas pocas brechas abiertas en los muros de una fortaleza que parecía inexpugnable y crearon nuevos grupos decididos a liderar los cambios necesarios. El “país real” comenzaba a desmontar al “país oficial” formado por una élite ensimismada alejada de los problemas de la calle y de la realidad exterior.

Porque es necesaria tal regeneración la función de un sistema público de educación no debe contentarse con cumplir su cuota de justicia social ayudando a progresar a los “mejores” de las capas desfavorecidas, como acto de desagravio y solidaridad con ellos, sino para crear nuevos grupos críticos y de liderazgo que rompan el modelo reproductivo de unas élites sumidas en la rutina.

Pero, la actitud del ministro de educación con los rectores de las universidades públicas, en cuyos encuentros no caben ni ruegos ni preguntas, nos hace entrever una política de más largo alcance, nada proclive a favorecer la creación de grupos críticos capaces de competir con los ya instaurados. Además de no coincidir con el espíritu del desaparecido Descoign, la política educativa actual va en la dirección radicalmente opuesta, aunque con el mismo afán contrarreformista con que el gobierno de Aznar se aplicara en otros tiempos.

Juan Daniel Ramírez es catedrático de Psicología de la Comunicación en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.

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Escuálida ciencia (el país-Editorial)

El recorte del número de investigadores dejará a España en peores condiciones de competir
El País 18 JUN 2012 - 00:01 CET

Primero fueron recortes del presupuesto destinado a investigación y ahora viene el recorte de los efectivos. En un artículo publicado en la revista Nature, la secretaria de Estado de Investigación, Carmen Vela, ha defendido la necesidad de reducir el número de investigadores alegando que en las actuales circunstancias de crisis económica se ha de primar la calidad por encima de la cantidad. Para ello propone reducir el número de contratos de programas de excelencia científica como el Ramón y Cajal, disminuir el número de plazas de investigación posdoctoral y recortar los servicios técnicos de apoyo. Y todo ello con el objetivo, según Vela, de “fortalecer nuestro sistema de investigación”.

Muchas veces ha recurrido ya el Gobierno a la falacia de presentar un recorte o un retroceso como una mejora o un avance, pero en este caso el planteamiento de la secretaria de Estado de adelgazar la ciencia para poder ser más competitivos resulta especialmente irritante y no resiste el escrutinio del rigor científico. Por supuesto que se ha de primar la excelencia. Por supuesto que se han priorizado los programas más competitivos. Eso ha de hacerse en cualquier caso, con crisis o sin ella. Pero el discurso de la eficiencia no puede ser la coartada para justificar una merma de los recursos humanos destinados a la investigación y menos para presentarla como una mejora. Nada indica que con menos recursos humanos y técnicos se vaya a poder hacer mejor ciencia. Más bien lo contrario.

Reducir la cantidad supone, en nuestro caso, reducir la masa crítica necesaria para tener alguna oportunidad de competir. El recorte del 25% en el presupuesto de 2012 nos sitúa en los niveles inversores de 2005. Si además se consuma una reducción de los contratos y las plazas de investigación, el retroceso echará por la borda el esfuerzo hecho en los años anteriores a la crisis y dejará sin expectativas a toda una generación de científicos bien preparados, que no tendrán un lugar en el que ejercer.

Cuando se llevan tres años de recortes presupuestarios y la precariedad sigue siendo endémica, apelar al voluntarismo como hace Vela, parafraseando a Einstein, parece un sarcasmo. Muchos equipos dejarán de ser competitivos y verán esfumarse el esfuerzo hecho, puesto que los trenes perdidos no volverán a pasar y cada vez costará más alcanzar la velocidad a la que corren los que van por delante.

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Recortes en las Universidades valencianas (el país)

"Contamos con edificios, equipos, espacios y aulas más que de sobra para hacer un trabajo excelente, simplemente aprendiendo a usarlos exprimiéndolos mucho más que hasta ahora."
Andrés Boix Valencia 17 JUN 2012 - 20:20 CET1

Tras unos años en los que el sistema español de educación superior había vivido relativa (e increíblemente) más o menos al margen de la crisis económica que comenzó allá por 2007, parece ya evidente a estas alturas que el curso que viene será muy agitado y complicado en los campus de las universidades valencianas. Obviamente, no se trata de una buena noticia. Pero, a diferencia de lo que ocurre con la educación Primaria y Secundaria, donde es importantísimo lograr que los recortes sean los menores posibles e incluso habría que luchar por evitar incluso los más mínimos tratando de reordenar y maximizar pero sin detraer fondos a lo que es la base esencial para el desarrollo futuro del país, no parece imposible usar esta crisis para racionalizar un poco lo que estamos haciendo con nuestra educación superior, que ha vivido en la última década en una peculiar burbuja de la que es bueno salir.

Burbuja universitaria que, en primer lugar, se hace muy visible en el cemento de nuestras instalaciones, que son excelentes y nada tienen que envidiar a las de las universidades europeas, como cualquiera que ha viajado un poco tiene muy claro. Hemos de asumir que en las próximas décadas tendremos que contar, sustancialmente, con lo que ya tenemos. Y muy probablemente es hasta sano que así sea.

Contamos con edificios, equipos, espacios y aulas más que de sobra para hacer un trabajo excelente, simplemente aprendiendo a usarlos exprimiéndolos mucho más que hasta ahora. Paseando por los impresionantes campus que hemos construido en los últimos 20 años uno no puede sino pensar que, una vez ya están hechos, ahí tenemos mucho dinero que ahorrar.

No parece, sin embargo, que tengamos un exceso de universidades públicas. Cinco centros para cinco millones de habitantes es una proporción absolutamente razonable y común en Europa. Instituciones como la Jaume I de Castelló o la Miguel Hernández de Elche han demostrado con creces su solvencia académica y científica, más allá de su evidente rentabilidad social. Sin embargo, sí es obvio a estas alturas que sobran, y más que sobrarán en el futuro, chiringuitos privados que con cuatro mesas y alguna silla adicional montan una universidad, piden suelo a los poderes públicos y se ponen a dar clase incluso sin recibir acreditación oficial (o tras ser rechazada). La burbuja de falta de rigor que, también desde la universidad pública, ha permitido y alentado este todo vale ha de pincharse cuanto antes.

Lo cual obliga a replantearse la seriedad y necesidad de ciertos títulos o la capacidad para impartir algunos de ellos, duplicados, sin docentes apropiados o suficientes. Los responsables de las universidades de verdad han de decidir qué hemos de ofrecer y cómo hacerlo.

Haríamos bien, como universitarios, en ponernos serios con nosotros mismos y reordenar el mapa de titulaciones valenciano bajo criterios muy rigurosos como paso previo para, a continuación, poder exigir un nivel de mínimos irreprochable que expulse a los fraudulentos chiringuitos privados del sistema, por muy bendecidos que estén por poderosos poderes fácticos y muchos regalitos indecentes, en forma de suelo, subvenciones o lo que se tercie, que reciban de unas Administraciones Públicas, las valencianas, que siguen muy despistadas. Y a las que urge ayudar (y obligar) a recuperar el buen criterio.

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Galicia: Educación se compromete a no subir las tasas universitarias más de un 2% (el país)

Los rectores intentan obtener de la Xunta la congelación de la primera matrícula
Diana Mandiá Santiago de Compostela 14 JUN 2012 - 21:32 CET1

Congelación de tasas o, como máximo, una subida del 2%, el equivalente al IPC. Los rectores de las tres universidades gallegas lucharán para que la Xunta mantenga los precios actuales de las materias universitarias en la primera matrícula, aunque en último caso están dispuestos a aceptar un incremento “mínimo”, de no más del 2%, la propuesta con la que el conselleiro de Cultura e Educación, Jesús Vázquez, acudió el miércoles a una reunión con el ministro de Educación, José Ignacio Wert, una cita a la que asistieron sus homólogos de toda España. La reunión calmó los ánimos de las comunidades, que podrán fijar las tasas universitarias, aunque no del todo a su gusto, porque tendrán que ceñirse a la horquilla establecida por el Ministerio en el Real Decreto-ley de medidas urgentes para la racionalización del sistema educativo.

Este es el margen de maniobra mínimo que exigían los rectores gallegos desde que se conocieron los detalles de la nueva norma. Ayer, los tres volvieron a reunir con Jesús Vázquez en Vigo con motivo de un encuentro de la Conferencia de Rectores de las universidades del Suroeste de Europa (CRUSOE). La “amplia flexibilidad” que dio Wert a las autonomías para aplicar la subida de tasas deja en el tejado de la Xunta la fijación de los precios. Aunque avisan de que todavía no hay ninguna decisión firme, fuentes de la Consellería señalan que usarán esa libertad que les ha confirmado Wert a la hora de decidir las tasas para limitar la subida al IPC. Con todo, los rectores intentarán que las tasas no se muevan de sus niveles actuales, una meta que ahora les toca negociar con Vázquez. Los alumnos pagan aproximadamente entre el 13% y el 14% de la matrícula —las universidades no saben qué parte paga el alumno del coste total de los cursos. El decreto establece que, como mínimo, el estudiante deben costear el 15%.

En las segundas y terceras matrículas, la Xunta acatará los mínimos del decreto: el 30% de los costes en segunda matrícula; el 65% en la tercera y el 90% en la cuarta. “La comunidad tiene capacidad para escoger los precios públicos y va escoger siempre el mínimo. Nuestro deseo es que se congelen”, reitera Juan Casares Long, rector de la Universidade de Santiago, que espera que los precios estén fijados a principios de julio. Otra de las peticiones de los rectores consiste en que los que repitan materia por suspender no sufran el incremento de la penalización si ya estaban matriculados en la universidad al entrar en vigor el decreto. “Queremos que por lo menos no afecten a los estudiantes ya matriculados”, explica el rector compostelano. Si finalmente la Xunta acepta esta demanda, la subida en las segundas, terceras y cuartas matrículas se retrasará un año, porque los que comenzarán el nuevo curso en septiembre lo harán siempre en primera matrícula.

Por otra parte, el Consello da Xunta dio el visto bueno ayer al proyecto de la futura Lei de Universidades, una norma que según Jesús Vázquez, introducirá equilibrio en la oferta de estudios del sistema universitario gallego y fomentará la especialización y la diferenciación de los campus. Este diario intentó, sin éxito, hacerse con el texto en la tarde de ayer, pero la petición fue denegada tanto por la Consellería de Cultura e Educación como por Presidencia, que se comprometieron a colgar hoy el documento en la web de la Xunta. Lo que sí manifestó el conselleiro es que las carreras “tendrán que demostrar su viabilidad”.

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El Consejo de Estudiantes de UPV/EHU acusa a Gobierno vasco de llevar tres años "aplicando el tasazo universitario" . (EUROPA PRESS)

Desde que comenzó el proceso de Bolonia
El Consejo de Estudiantes de UPV/EHU acusa a Gobierno vasco de llevar tres años "aplicando el tasazo universitario" . (EUROPA PRESS)

BILBAO, 17 Jun. (EUROPA PRESS) -

El Consejo de Estudiantes de UPV/EHU ha acusado al Gobierno vasco de llevar tres años aplicando "el tasazo universitario" ya que, desde que comenzó la implantación del proceso Bolonia, "el coste del crédito ha subido un 30 por ciento de media".

En un comunicado, el Consejo ha dicho no entender que, desde el Departamento de Educación, "se asegure que no afectarán los recortes y posteriormente tenga intención de subir las matrículas". Además, ha asegurado que "no dice toda la verdad cuando afirma que subirá el IPC".

Por ello, ha instado a la consejera de Educación, Isabel Celaá, que "deje de engañar al alumnado universitario y reconozca que su Departamento sigue la línea del Ministerio". En este sentido, ha insistido en que, "desde la implantación de Bolonia, Celaá ha subido el coste del crédito el 30 por ciento de media".

Asimismo, ha considerado que el Gobierno vasco "no dice toda la verdad" sobre la subida de precios ya que "tiene constancia de que en segunda y tercera matrícula el precio subirá más del doble que el IPC anunciado".

Los responsables del Consejo han resaltado que el ministro de Educación, José Ignacio Wert, "ha recordado a las comunidades que tienen la oportunidad de congelar los precios porque lo permite la ley y no lo van hacer".

En esta línea, han subrayado que, en Euskadi, la subida aprobada para el próximo curso "es un 'suma y sigue' de lo aprobada en los últimos tres años". De hecho, han indicado, Educación "ha subido como mínimo en primera matrícula un 24 por ciento, mientras que en segunda ha sido un 30 por ciento y en tercera casi un 40 por ciento.

"El Gobierno vasco lleva aplicando tres años el tasazo y especialmente en carreras como Filología, Geografía, Historia o Sociología, donde la segunda matrícula ha subido un 70 por ciento y un 50 por ciento en tercera, convirtiéndonos en la cuarta comunidad autónoma más cara", ha advertido el Consejo.


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Los informáticos no entienden de paro (el país)

Ingenieros de nuevas tecnologías son los más demandados y difíciles de encontrar
Manuel Ángel Méndez Madrid 17 JUN 2012 - 00:01 CET189

Ser ingeniero informático o de telecomunicaciones hoy día es sinónimo de empleo. Es una de las profesiones con menor tasa de paro, solo un 7,6% frente al 24% medio español. Las ofertas de trabajo a la caza de estos perfiles suponen ya el 13% del total, según Adecco. Sin embargo, pese a las buenas perspectivas, cada año se matriculan menos estudiantes de ingeniería en las universidades españolas y a las empresas les cuesta una eternidad encontrarlos (si lo consiguen). Es la particular contradicción de las ingenierías: viven a la vez un sueño y una auténtica pesadilla laboral.

Es difícil dar con una compañía que no busque incorporar un ingeniero a sus filas. Desde pequeñas empresas de Internet con cinco empleados hasta grandes firmas y consultoras. Indra, por ejemplo, anuncia más de 50 vacantes en Infojobs; la multinacional de videojuegos Gameloft busca varios programadores; Tuenti ha optado directamente por convocar concursos de programación para pescar talento. En la primera competición, el año pasado, ofreció un puesto al 80% de los finalistas. Este año se presentaron 3.000 aspirantes entre los que seleccionó a 15 supervivientes y a un ganador.

“En cuanto pides unos años de experiencia, conocimiento de desarrollo en la web o el móvil e inglés, es casi imposible, te tienes que ir fuera”, dice Sebastián Muriel, vicepresidente de desarrollo corporativo de Tuenti. La red social organizó recientemente un encuentro entre los responsables de las principales escuelas técnicas de universidades españolas para analizar por qué España no genera suficientes ingenieros, ni en número ni en cualificación.

Las matrículas en los centros de ingeniería informática y telecomunicaciones (técnica y superior) han caído un 40% desde 2003 y se prevé que continúen a la baja hasta 2014, según un informe del portal Ticjob. Y las causas no apuntan solo a la demografía, al envejecimiento de la población; señalan sobre todo a un sistema educativo que parece anquilosado, incapaz de moverse a la velocidad que le exige el mercado.

“Existe un problema grave y es que la universidad sigue demasiado centrada en la investigación. Algo falla cuando la prioridad de un profesor es publicar un estudio académico en lugar de entrar en contacto con empresas”, explica Pedro de las Heras, coordinador de grado en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicaciones de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Según Guillermo Cisneros, director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), faltan tres ingredientes clave: renovar los planes de estudio, potenciar las competencias transversales (gestión de equipos, conocimientos en otras áreas…) y, sobre todo, enseñar y animar a emprender.

En muchos centros técnicos de EE UU, del MIT al Georgia Institute of Technology, renuevan las asignaturas cada seis meses, lanzan nuevos cursos cada año, fomentan la creatividad y colaboran con las empresas. Es un ambiente vivo, en constante cambio. En Reino Unido se plantean incluso reemplazar las viejas asignaturas de ofimática en la escuela por cursos de programación.

Muchos ingenieros en España reconocen la necesidad de importar parte de esta mentalidad. “Tuve que estudiar tecnologías de hace 10 años, eso en informática es un mundo. La universidad debería producir estudiantes proactivos y curiosos, pero hace todo lo contrario, mata la creatividad”, dice Javier Escribano, teleco de 25 años y máster por el Illinois Institute of Technology de Chicago. Escribano ha optado por montar su propia empresa, TouristEye, una guía de viajes para móviles.

La situación ha cambiado en los tres últimos años, muy poco a poco. Nuevas iniciativas como el Centro Universitario de Tecnología y Arte Digital (U-Tad), concursos de creación de aplicaciones para móviles organizados por la Escuela de Ingeniería de la Universidad de Zaragoza, o la participación de empresas en los proyectos finales de carrera de la Escuela de Ingeniería Informática de la Universidad de Oviedo han sido muy bien recibidos.

Se requieren más cambios. Entre ellos, Daniel Mozos, decano de la Facultad de Informática de la Universidad Complutense de Madrid, señala la necesidad de concentrar el gasto. “En España hay más de 80 centros de informática, es una barbaridad. Debería haber menos, mejores y con planes de estudios más atractivos”. Pedro de las Heras apuesta por reducir la investigación y fomentar el emprendimiento. “Los profesores tienen que liderar el cambio, trabajar con los alumnos en crear empresas, como ocurre en Stanford”.

También hay obstáculos laborales. El 35% de las ofertas para informáticos y telecos exigen una experiencia de entre dos y cinco años, pero los sueldos rara vez van a la par. Mientras en EE UU el salario de un programador con cuatro o cinco años de experiencia supera los 60.000 euros, en España ronda la mitad.

“El 50% de mis amigos de carrera acabaron en consultoras donde el trabajo es mecánico y no se valora a los programadores. Te quemas a los dos años. Google, Twitter, Facebook… todas son compañías lideradas por programadores, aquí falta que socialmente se reconozca su valor”, dice Escribano.

Sin un sistema educativo más ágil y moderno y más start-ups que creen oportunidades laborales atractivas, parece complicado revertir la situación. “Solo entre un 6% y un 9% de universitarios quiere montar una empresa al terminar. En nuestra escuela estamos cerca del 25%”, dice Hilario López, de la Universidad de Oviedo. “Hay que convertir la enseñanza en un motor de creación de empleo. Es el camino”.

El perfil más buscado
Informático o ‘teleco’. No importa si es una ingeniería técnica o superior. Centros como la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC) o la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) están entre los mejor valorados.

Dominio de tecnologías web y móvil. Si no se aprenden en la universidad, toca hacerlo fuera. Desarrollo en C++, JavaScript, HTML 5, J2EE y dominio de plataformas móviles (iOS, Android).

Proactividad y motivación. Quizá sea lo más valorado, especialmente en las start-ups: alguien dispuesto a aportar soluciones y a implicarse. Ambición sana.

Algo de experiencia. Fundamental adquirirla durante los últimos años de estudio o nada más salir.

Exposición internacional. Bien con estancias en el extranjero, con becas o con experiencia laboral relacionada.

Excelente inglés. Internet y el sector tecnológico no entienden de fronteras. Sin inglés, complicado.

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Seis colegios mayores de Madrid hacen firmar a sus alumnos una carta en la que se comprometen a no hacer novatadas . (EUROPA PRESS)

Todos los directores de acuerdo
Seis colegios mayores de Madrid hacen firmar a sus alumnos una carta en la que se comprometen a no hacer novatadas . (EUROPA PRESS)

MADRID, 17 Jun. (EUROPA PRESS) -

Los Colegios Mayores Santo Tomás de Aquino (Aquinas), Isabel de España, Loyola, Elías Ahúja, Pío XII y Jaime del Amo han hecho firmar a los alumnos que han pedido la renovación para el próximo año una carta en la que se comprometen a participar positivamente en la acogida de los nuevos colegiales y, al mismo tiempo, renuncian a cualquier forma de novatadas.

Precisamente, los directores de estos colegios mayores, todos ellos ubicados en Madrid, han preparado un manifiesto para que quede "clara" su postura frente a las novatadas y su decisión de poner todos los medios necesarios para su erradicación.

En este escrito explican que como directores de Colegios Mayores Universitarios están "profundamente preocupados por una lacra que lleva muchos años minando el conjunto del trabajo educativo que se realiza" en sus instituciones, en referencia a las "novatadas" que "a menudo provocan situaciones injustificadas de maltrato, acoso y/o humillación a los nuevos colegiales".

Así, aseguran que "a veces" estas actuaciones dejan "importantes secuelas psicológicas", y "atacan el ejercicio de la libertad y quiebran el principio de igualdad, pilares básicos de toda convivencia democrática".

"Somos conscientes de que es un problema para cuya erradicación es imprescindible la colaboración tanto de los padres como de las diversas instituciones educativas, jurídicas y políticas concernidas", añaden los directores, que tildan de "grave" este problema.

NO HAY QUE HUMILLAR NI MOFARSE
En su opinión, los colegiales de un Mayor han de distinguirse "por su esfuerzo, madurez, inquietud cultural, altruismo y comportamiento solidario". "Pero nunca por mofarse, humillar, insultar y maltratar a otros, atentar contra la dignidad e integridad de los más débiles y, además, reírse y disfrutar con ello. Tampoco por consentir que esto ocurra a su alrededor", señalan.

Según los directores, las novatadas se distinguen de los "indispensables procesos de integración comunitaria" en que todas y cada una de ellas contienen dos rasgos característicos. Por un lado, "el doblegamiento de la voluntad a través de la coacción psicológica o física que impide el ejercicio de la libertad".

Por otro lado, destaca el "establecimiento interesado de una jerarquía entre quienes las imponen y quienes las sufren, que rompe el principio de igualdad y que condiciona la vida colegial durante toda su duración".

Así, aseguran que las novatadas se enmarcan en un contexto "de silencio y clandestinidad". "Existe una ley del silencio entre los colegiales sobre ellas y apenas hay denuncias porque hay miedo por parte de los que las sufren a ser excluidos y marginados", manifiestan.

Para los directores, no pueden catalogarse como "bromas inocentes, de mejor o peor gusto, que el nuevo colegial debe soportar como condición para ser aceptado". "La integración de los nuevos puede y debe darse sin necesidad de este tipo de actos", consideran.

Además, apuntan que este tipo de acciones no son "tradiciones indispensables para preservar el espíritu de los Colegios Mayores". En su opinión, son "más bien rituales de iniciación en los que se transmite a los nuevos colegiales muchas veces lo peor de ese "espíritu" colegial".

COLABORACIÓN DE OTRAS INSTANCIAS
Según afirman, hay Colegios Mayores libres de novatadas que "no sólo no han perdido la calidad humana de sus relaciones sino que la han mejorado".

Asimismo, añaden que el alcohol, "demasiado presente entre los jóvenes, potencia este tipo de comportamientos a veces brutales y crueles". "Las novatadas se desarrollan en muchos casos en el marco de los botellones, que suceden fuera de nuestros Colegios Mayores. Ante esta realidad que nos supera, necesitamos la colaboración de otras instancias ciudadanas", señalan.

Por todo ello, se comprometen a preservar el ejercicio de la libertad y el principio de igualdad de todos los colegiales, "rechazando de plano todo tipo de novatadas, incluidas las aparentemente más inofensivas y adoptando las medidas más oportunas y eficaces". "Estamos convencidos que es lo mejor que podemos hacer por los colegiales de hoy y de mañana", concluyen.

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La Generalitat invierte 80.000 euros en tesis doctorales en catalán. (EUROPA PRESS)

BARCELONA, 15 Jun. (EUROPA PRESS) -

La Secretaría de Universidades e Investigación de la Generalitat ha destinado 80.000 euros para que unos 200 estudiantes que han realizado sus tesis en catalán, con un máximo de 500 euros por alumno.

Según un comunicado, las ayudas, gestionadas por la Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación (Agaur), se dirigen a los doctores de cualquier universidad catalana o de fuera de España que hayan defendido y escrito su tesis doctoral en 2011 en catalán y prevé contribuir a cubrir los gastos y tasas administrativas.

El objetivo de estas ayudas es la realización de tesis en catalán para normalizar su uso en este ámbito, habiéndose registrado un aumento de las ayudas de un 82% entre 2006 y 2011 --de 108 a 197--, y se pueden solicitar hasta el 17 de julio.


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Andalucía: Los recortes retrasan la apertura de las nuevas facultades de Medicina (el país)

Jaén, Huelva y Almería descartan empezar a impartir el grado el año que viene
Reyes Rincón / Lucía Vallellano Sevilla / Huelva 17 JUN 2012 - 21:09 CET
El Consejo Andaluz de Universidades (CAU) aprobó en abril de 2010 la creación de las facultades de Medicina de Almería, Huelva y Jaén. La decisión estaba llamada a paliar el déficit de médicos que, según los estudios realizados por la Consejería de Salud, se va a producir en los próximos años, cuando empiecen a jubilarse muchos de los profesionales que ahora están en activo. Dado que los médicos tardan en formarse 10 años (seis cursos de Universidad más la especialización MIR), el acuerdo entre las tres universidades y la Junta fue que las facultades estuvieran listas en 2012. Pero ninguna va a cumplir con el calendario.

Los problemas económicos han retrasado los tres proyectos y los recortes anunciados por el Gobierno y la Junta los pueden demorar más. Fuentes de la Consejería de Innovación, de la que cuelgan las Universidades, señalan que al departamento que dirige Antonio Ávila no ha llegado la memoria de los proyectos de creación de grado, un documento preceptivo con los principales datos económicos y académicos que debe analizar el CAU.

Las tres universidades, no obstante, aseguran que están trabajando en el proyecto y esperan tenerlo listo en los próximos meses. Un portavoz de la Universidad de Almería (UAL) aseguró esta semana que los trámites académicos están “prácticamente finalizados”, con lo que confían en que el año que viene “se podrían evaluar las posibilidades” para la puesta en marcha de la facultad. Teniendo en cuenta que la Universidad cree necesario un plazo mínimo de año y medio para contratar al profesorado, los estudios difícilmente se iniciarán antes de 2015.

En Huelva, la puesta en marcha del grado de Medicina se espera “como muy pronto” para 2013, según afirma el vicerrector de Ordenación Académica y Profesorado, Juan José García del Hoyo. En este caso, la Universidad culpa directamente al decreto aprobado en diciembre por el Gobierno central, que obliga a la contención del gasto del capítulo 1 de los presupuestos universitarios, lo que impide contratar nuevo personal.

“La Universidad de Huelva carece de profesionales expertos en medicina y habría que contratarlo. Dispone de profesores para determinadas asignaturas básicas o complementarias como Química, Bioquímica o Física, pero no hay personal suficiente para poner en marcha una nueva facultad de estas características”, explicó García del Hoyo. Con los últimos cambios legales se ha creado la figura del profesor con plaza vinculada que imparte clases en la universidad a la vez que trabaja en el sector sanitario, una fórmula, que admite el vicerrector, “abarataría de forma considerable los costes de la puesta en funcionamiento del grado”. “Pero no hemos podido ejecutarlo por problemas evidentes de limitación de gasto y la imposibilidad de crear plazas nuevas”, apuntó.

La Universidad de Jaén, por su parte, espera presentar a finales de este año la memoria de creación del grado y la intención, según aseguró esta semana el rector, Manuel Parras, es que los estudios puedan cursarse en “2013 o 2014”.

Pero si la crisis está retrasando los trámites académicos para la creación de las facultades, los problemas económicos aún se están dejando notar más en la construcción de las instalaciones que, en su momento, las tres universidades se comprometieron a habilitar para unos estudios que requieren infraestructuras muy específicas. El Ayuntamiento de Almería cedió a la Universidad unos terrenos para la facultad de Medicina, pero la institución académica ya ha descartado esta opción porque requería una inversión mínima de 30 millones de euros. Ahora se plantea que los dos primeros cursos se impartan en la facultad de Ciencias de la Salud, que según la Universidad ya se dejó preparada para poder albergar laboratorios y despachos de profesores de Medicina. Aunque la Universidad advierte de que para ello necesita “una nueva inyección de dinero” de la Junta.

En Huelva, el gobierno municipal cedió también suelo para la facultad pero aún no hay un proyecto de edificio. Es más que probable que se empiece a impartir el grado sin que exista sede definitiva. “Disponemos de aulas y laboratorios suficientes en el campus y contamos con la colaboración del sector sanitario, que pone a nuestra disposición los hospitales”, afirma el vicerrector de Ordenación Académica, que admite que lo lógico es que el grado empiece a impartirse cuando haya una inversión aprobada para construir el edificio.

En Jaén, el nuevo Plan General de Ordenación Urbana (PGOU) va a contemplar la ampliación de suelo para la Universidad y reserva espacio para la Facultad de Medicina y la futura Ciudad Sanitaria. Pero a la vista de que estas instalaciones van a tardar en construirse, la institución académica planeó que los primeros cursos se impartieran en el futuro edificio de I+D+i, TIC y emprendimiento. Pero este inmueble tampoco va a estar listo para el año que viene, por lo que la Universidad tiene ya asumido que los primeros estudiantes de Medicina darán clase en aulas del actual campus.

A la Consejería de Salud no le preocupa por ahora el retraso de las tres facultades, aunque advierte de que sus previsiones se mantienen, por lo que confía en que en los próximos años las facultades de Medicina andaluzas oferten cada curso 1.300 plazas (el año pasado fueron 1.128). Que sea en nuevas facultades o aumentando las plazas de las cinco actuales, a la Consejería, en principio, le da igual, explican fuentes de este departamento.

Con todo, las alarmas que se encendieron en 2006 con el primer estudio de necesidades de profesionales sanitarios elaborado por Salud se han atenuado. Los datos más recientes revelan que, aunque siguen haciendo falta médicos, las medidas tomadas en los últimos años, como el incremento de plazas en las facultades existentes (se ha pasado de 880 en 2006 a 1.128), el retraso voluntario de la jubilación y la revisión a la baja de las previsiones demográficas para las próximas décadas, garantiza la asistencia sanitaria.


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El único ágora científico español, amenazado por la crisis (público)

El Centro de Ciencias Pedro Pascual, punto de encuentro de científicos internacionales, no ha recibido subvenciones y podría cerrar de no encontrar patrocinadores

Lourdes Sarsa (EFE) MADRID 17/06/2012 11:27 Actualizado: 17/06/2012 12:23

El Centro de Ciencias Pedro Pascual, en Benasque (Huesca), es el único existente en España como punto de encuentro de trabajos y discusiones científicas, y aunque su apuesta por "la excelencia y la internacionalidad" le ha reportado reconocimiento la situación económica amenaza su futuro.

La historia de este espacio "singular", que no tiene personal investigador propio, se remonta a 1994 cuando comenzaron las reuniones y encuentros en edificios alquilados al Ayuntamiento como la Casa de la Cultura o las antiguas escuelas.

"Es un espacio de trabajo en el que se reúnen grupos internacionales que se complementan y discuten", una iniciativa que hemos "copiado" y existe en lugares como Aspen (Estados Unidos), explica Manuel Asorey, uno de los codirectores del centro. "Antes éramos más apreciados en Estados Unidos que en Europa" pero ahora los grandes grupos de investigación europeos "se están dando cuenta de que es importante y están orgullosos de tenerlo", dice.

De hecho, el responsable del proceso de elaboración de la nueva Estrategia Europea de Física de Partículas , Tatsuya Nakada, alabó recientemente en Benasque la existencia de este centro del que aseguró sentir envidia.

Para Asorey, la posibilidad de fijar una actividad en un sitio concreto es "una etiqueta" porque puedes conseguir "una imagen internacional asociada a ese campo" y añade con orgullo que hace poco se encontró un teorema que los propios matemáticos que lo inventaron lo denominan entre ellos "el teorema de Benasque".

Un lugar de encuentro para compartir y generar ideas
El otro codirector, José Ignacio Latorre, explica que el inmueble tiene seis capas de aislamiento térmico, calefacción por biomasa, ventilación automatizada y medidas de ahorro energético que le valieron el Premio de Eficiencia Energética Isover Saint-Govain.

Aunque el futuro científico está asegurado y tiene programadas actividades para los próximos meses, la continuidad del centro "corre peligro" y será "muy difícil" sin las ayudas económicas de los patronos, reconoce Asorey, dado que algunas aportaciones "han desaparecido, otras se han reducido y la financiación que antes llegaba de entidades privadas se ha perdido". "Este año han llegado cero subvenciones", agrega Latorre, para quien el centro, económicamente "está fatal" y viviendo "de lo que pagan los asistentes".

En el edificio trabajan cuatro personas y el presupuesto que necesita al año para sueldos y el mantenimiento es de "150.000 euros", detalla, al tiempo que resalta el "impacto económico" que tiene para Benasque. "El año pasado hubo 10.000 pernoctaciones de científicos" y el centro tiene sentido como negocio "porque aporta divisas".

En ello coincide Asorey quien asegura que, en tiempos de crisis, la localidad "vuelve los ojos al centro" que supone "un reclamo turístico tremendo" y realiza "una promoción gratuita" que no le cuesta "nada" a la hostelería de Benasque. A la espera de poder encontrar "otros patrocinadores" y de la nueva reunión del patronato "dentro de un mes", Asorey desea "larga vida" al centro "Pedro Pascual".

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La generación infortunada: mismo trabajo que sus padres, salarios a la mitad (abc)

Escogieron puntual o permanentemente la misma profesión que sus padres, bien por la herencia de un negocio familiar, bien por el amor compartido a un tipo de oficio. Pero ellos acabaron sufriendo una brecha en el sueldo de campeonato y se chocaron con barreras económicas casi insalvables
fernando muñoz / érika montañés emontanes / madrid
Día 18/06/2012 - 01.45h
Son jóvenes y preparados, y como al resto de su generación, hay una cifra que les impide conciliar bien el sueño: la tasa del 52% de paro que sacude a la sociedad española en edad de conseguir su primer puesto de trabajo. En este caso, nuestros cinco protagonistas se mueven entre los 21 y 32 años y tienen un empleo, sea un puesto de prácticas, una beca o un cargo en el negocio familiar. Pero lo tienen y se consideran privilegiados por ello. Los cinco tienen una particularidad: se decantaron por el mismo mundo laboral que alguno de sus progenitores, si bien todos ellos encontraron muchas más trabas que antaño lo hicieran sus padres, padeciendo una brecha salarial de campeonato.

En esta carrera de obstáculos, el horizonte se presenta para algunos fuera de nuestro país y, para todos sin excepción, se presenta bien apegados al suelo, viendo las orejas al lobo de la crisis y sin poder plantearse un destino a largo plazo. Son cinco historias que personifican las aristas de la generación más formada de nuestro tiempo cercano y que carece de un futuro definido. Son jóvenes que comparten el quehacer de sus padres, pero que resultaron mucho más infortunados.

Alberto y Manuel Murillo: dos ingenieros y el sueldo a la mitad

La primera de estas historias nos detiene en Madrid y ante dos ingenieros industriales, la carrera que escogió el joven de 22 años Alberto Murillo Hernández, tras los pasos de su padre Manuel Murillo Valero, que lleva trabajando en una gran multinacional de telecomunicaciones española más de 25 años. Con la misma titulación, el presente de ambos no puede ser más antagónico. Según desgrana Alberto, «muchas empresas, particularmente en la que está trabajando mi padre, han optado por prejubilar a sus empleados más antiguos para, por menos dinero, contratar a jóvenes valores».

En la actualidad, las empresas «contratan menos ingenieros que hace unos años», y además el sueldo es menor del que se imaginaba Alberto al empezar a estudiar la licenciatura. «Cuando decidí dedicarme a esto pensaba que tantos sacrificios tendrían como recompensa un buen sueldo, pero ahora ya no es así», afirma el joven madrileño, y es que según relata, «muchos de los nuevos empleados están cobrando una media de 2.000 euros».

Su padre, Manuel, censura que su empresa lleva metida en prejubilaciones una década, pero sobre todo, en el último lustro ha aprovechado para incrementar esta práctica: « Nos mandan a casa con 50 años para contratar a chavales sin experiencia y quecobran la mitad que nosotros», se queja el padre de Alberto.

Para muchos compañeros de Alberto el futuro pasa por salir a Alemania. «Allí nos pagan el viaje, un curso intensivo de alemán, y además nos dan coche de empresa, y encima el sueldo es bastante más que aquí, 3.000 euros los primeros meses y luego 3.600», comenta. Ante estas ofertas es normal que muchos compañeros vean Alemania como un buen lugar para ir y desarrollarse en su profesión. «Mi familia no me presiona para que vaya o para que me quede aquí, solo me piden que no me cierre puertas a ninguna opción», completa el joven, que comenzó a estudiar Ingeniería porque lo veía como una gran opción de futuro dentro de la oferta educativa que se le abría al entrar en la Universidad. Tampoco niega que hubo parte de influjo familiar cuando se planteó su futuro laboral con un buen salario: «Mi padre y mi tío estudiaron lo mismo que yo y desde los últimos años de carrera ya tenían ofertas buenas de trabajo, mucho mejores sin duda de las que hay ahora».

Iñaki, auxiliar farmacéutico y un negocio de décadas que se sujeta también con hilos

Iñaki tiene 32 años y reside en un municipio de Vizcaya, donde su negocio familiar, una farmacia, lleva décadas arraigado. Fue un tío abuelo de Iñaki el que llegó desde Cantabria y abrió el establecimiento, luego su padre estudió Farmacia, como también lo hizo el hermano mayor de este joven vasco.

Él y su hermana también trabajan en la botica, en el caso de Iñaki, tras haber estudiado un módulo superior para ser auxiliar farmacéutico. Es decir, también Iñaki vio en el negocio familiar una oportunidad de trabajo. Pero la cosa ya no pinta tan bien como cuando ejercía su progenitor, ya jubilado. «Hace años las cosas estaban mucho más fáciles, sobre todo, antes del proceso de bajada de los precios de medicamentos, etcétera. Esto estallará por algún lado», se duele Iñaki, que contextualiza en el momento de crisis económica los problemas que afectan a la «caja» de final de mes en la botica. «El sector está muy mal, pero como todo lo demás, no se salva nada».

Y... ¿qué le dice su padre cuando comprueba las dificultades por las que atraviesa el local de la familia y del que se alimentan todavía sus tres hijos? «Dice que la cosa no es como era hace años, que está muy complicada y es que cada día te están estrujando más y más, de forma que el negocio se sustenta con complicaciones», añade este vizcaíno.

Los Paco Belmar: arquitectos, un despacho y dos destinos bien diferentes

Familiar o no, a Pablo Belmar, con igual nombre que su padre, la actual coyuntura económica también ha puesto en un brete al negocio heredado. Se considera afortunado por haber encarrilado la misma titulación que su padre, Arquitectura, ya que cuando se rodea de su círculo de amistades, ve que las cosas entre los jóvenes de su edad, 29 años, no son demasiado óptimas. «Si yo no tengo casi trabajo, el resto no tiene nada», contrasta Paco.

No obstante, sí se duele de llegar justo a final de mes y gracias a que recibió el despacho de manos de su padre y no paga ni alquiler ni otros servicios. Pablo Belmar padre compaginaba antes el negocio privado con el desempeño como arquitecto municipal en Elda (Alicante), pero debido a lo mal que se puso la iniciativa privada, legó la «cuota» de profesión liberal a su hijo. Para éste, «en estos momentos la cosa está muy fastidiada. No hay casi proyectos, salvo pequeñas reparaciones estructurales, y colaboraciones con algunas comunidades para rehabilitar viviendas, pero la competencia es muy grande y la inversión ya no se mueve». «No hay apenas trabajo, porque el arquitecto maneja presupuestos grandes y en estos momentos cuesta mucho invertir», objeta el joven alicantino.

Cuando se sienta a cotejar la situación con la que vivió su padre, éste le pone en claro que en este sector ligado a la construcción «siempre se ha ido por ciclos. Cada cinco años, hay subidas o bajadas muy fuertes, y en un momento de estancamiento y caída brutal como el que estamos, hay que saber mantenerse y prepararse para lo que pueda venir», se dice Paco, que agrega: «Va a haber una generación perdida de universitarios que no van a poder desarrollarse. Pasarán cinco años y para la gente como yo, que tenga 34 años, habrá una bolsa de gente que no va a tener ningún tipo de experiencia».

«También la profesión se ha devaluado bastante respecto al momento en el que comenzó mi padre, ya que la figura está vista de otra manera», añade otro elemento al debate Paco. Admite que enfiló los pasos laborales de su padre porque en casa, desde pequeño, «mamó» aquel trabajo en el despacho, a pesar de que veía a su progenitor dar el callo también el sábado y el domingo. «Me gustaba la forma de trabajar de mi padre, también, por qué no, los honorarios, porque sé el nivel de vida que he llevado en mi casa. Vives bien, sin florituras ni ser millonario, y no pensaba en ningún momento que iba a ser el rey del mambo por estudiar Arquitectura. Quería empezar este trabajo con dignidad y honestidad, pero también ganarme el pan», asevera Paco.

«¿Cómo veo mi futuro inmediato? Hay que sobrevivir, siempre digo eso. Sí que hemos estudiado la posibilidad de ir fuera, pero no tenemos el capital necesario para buscar proyectos, aunque no descarto un día desembarcar con alguno de esos proyectos en el norte de África con un grupo de trabajo», asevera este alicantino.

Verónica y Manuel Seoane: estudiar Psicología pero mirar el bar familiar de refilón

En el caso de Verónica Seoane (de 21 años) su andadura laboral se inició los fines de semana en el bar de sus padres. Desde los 17 años compaginó sus estudios con el trabajo en la Almudayna, local regentado por su padre Manuel. Durante casi tres años estuvo yendo todos los sábados y domingos, aunque en la actualidad está más volcada en sus estudios (cursa Psicología en la Universidad Complutense de Madrid) que en la cafetería, adonde acude algún fin de semana puntual, máxime en momentos en los que se espera mayor afluencia de clientes. «El sueldo en el bar de mis padres es bastante bueno. Prefieren llevarme a mí que contratar a un extra de fuera que no saben cómo va a tratar a los clientes», se felicita Verónica. La joven admite que cuando empezó, en sus últimos años en el colegio, le gustaba el trabajo y le hacía ilusión estar allí, aunque luego, «cuando pierdes esas ganas que se tienen al principio en un trabajo, sobre todo si es el primero, trabajar los fines de semana se hace más duro».

Esta estudiante no se plantea trabajar en la hostelería, aunque sus padres siempre se lo plantean como una opción que está ahí «por si acaso». No obstante, ella está empeñada en trabajar de la profesión para la que estudia.

Verónica es consciente de que la situación actual es bastante complicada. Cuando sus padres iniciaron la aventura de abrir un negocio familiar el momento era un poco menos enrevesado que ahora. De hecho, confronta que «ahora es imposible conseguir un buen local en una zona que te permita ganar dinero debido a los gastos que tienes y a que los alquileres son carísimos». Verónica es consciente de que la crisis ha disparado de lleno contra el corazón de la hostelería, «la gente sale menos y eso se nota», y aún así el negocio de la familia Seoane resiste y sigue funcionando bien. Por eso, no puede descartar cien por cien la «invitación» de sus padres. El mundo laboral para cualquier joven es intrínsecamente complicado y Verónica lo sabe: «Ahora te piden mucha más cualificación para cualquier trabajo, además en algunos sitios si eres muy joven te dicen que no desde el principio».

Víctor Muro, 22 años: o peón o mozo en prácticas y un sueño aquí irrealizable

La última de las historias recabadas porABC.es es la de otro joven nacido en 1990 para quien abrirse un hueco en el mercado laboral tampoco está siendo sencillo. Víctor Muro entró a los 16 años a formar parte del negocio familiar. Su padre, del mismo nombre, trabajaba en un bar sito en la Plaza de España de Madrid, y en la barra del establecimiento, el joven de 22 años comenzó a ganarse las primeras «habichuelas».

Cerrado el bar, Víctor Muro padre se dedicó a las instalaciones eléctricas; y también lo hizo su hijo. El salario habitual en la empresa es de unos 1.200 euros; Víctor tiene un contrato de unos 50-60 euros por día y si hubiese entrado en nómina, «no habría pasado de un contrato de peón, que cobra unos 700-800 euros al mes». Ésa es la gran brecha de contratación entre una y otra generación. Él está ejerciendo prácticas en la actualidad en otra empresa del sector audiovisual, donde «el trato no es malo», pero sí nota que «cada vez se trabaja por menos dinero y te piden numerosas cosas». «Acaban explotándote. Tienes un contrato de prácticas y acabas siendo mozo de almacén, te piden que descargues el equipo... De todo». Cuando comenzó en el trabajo en la barra del bar, no había tanta diferencia de sueldo con su padre.

Nuevamente sus perspectivas laborales se abren en el extranjero, porque Víctor es un apasionado del mundo del cine y quiere cursar Comunicación Audiovisual para lanzarse al reto de «intentar vivir de ello». Estados Unidos o Inglaterra serían sus destinos idóneos para realizarse, porque aquí en España la cosa pinta «entre difícil y casi imposible».

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Mas pide a Rajoy que obedezca al FMI "hoy mejor que mañana" (la vanguardia)

Las medidas propuestas por el Fondo Monetario Internacional incluyen una subida inmediata del IVA y recortes en los sueldos de los funcionarios

Política | 16/06/2012 - 16:47h


Gandesa. (EFE).- El presidente de la Generalitat, Artur Mas, ha pedido hoy al presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, que aplique "pronto" las medidas propuestas por el Fondo Monetario Internacional (FMI), que incluyen una subida inmediata del IVA y recortes en los sueldos de los funcionarios.

"Son medidas que requieren coraje, valentía, pero háganlo", ha exhortado Mas, antes de añadir que "se tendrán que hacer pronto o temprano, y si se puede hacer ahora, mejor no esperar a mañana".

Según el presidente catalán, las medidas propuestas por el FMI ya se han aplicado en Cataluña.

"Algunas de las decisiones que tomamos requerían coraje político y valentía. No eran medidas populares, estamos de acuerdo, pero hacían falta. Tenemos que hacer los deberes y ésta es una de las lecciones que se tienen que aprender", ha insistido.

El presidente de la Generalitat también ha hablado de Europa y "de las decisiones importantes" que se pueden tomar en los próximos días.

En este sentido, Mas ha reclamado "una Europa más fuerte, unos auténticos 'Estados Unidos' de Europa, con alguien que mande más".

"También nos hace falta más poder en Cataluña", ha dicho, y ha añadido: "A ver si se puede conseguir más poder para Europa y para los territorios que la forman, porque es desde dónde se acaban tomando las decisiones que afectan a los ciudadanos".

El presidente catalán ha presidido hoy en Gandesa los actos por los 175 años del otorgamiento del título de "Ciudad muy leal y heroica" a esta localidad tarraconense, cercana al río Ebro, que durante la I Guerra Carlista, llegó a sufrir hasta siete asedios por parte de las tropas del general Cabrera.

El Gobierno liberal de Madrid se maravilló por la heroicidad de la villa y, para premiar su esfuerzo, le concedió el mencionado título.


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La crisis recorta la autoestima (público)

En España, la alta tasa de paro ha generado un sentimiento de culpabilidad generalizado por la pérdida del empleo

PÚBLICO.ES/ EFE MADRID 17/06/2012 12:52 Actualizado: 17/06/2012 13:18

Tal y como avisó la Organización Mundial de la Salud en 2008, la salud mental de las poblaciones que están sufriendo la crisis se está viendo afectada por la situación de incertidumbre generada.

La crisis en España ha dejado a millones de personas en el paro y la reforma laboral, que abarata el despido, está facilitando el despido de muchas personas que ahora trabajan. Esta situación ha provocado un aumento de trastornos relacionados con la ansiedad y la depresión, pero que sobre todo han mermado la autoestima y ha hecho a los ciudadanos más inseguros.

Qué han hecho mal es la pregunta que se hacen muchos españoles que se han quedado sin trabajo y que se han convertido en parados de larga duración. El psicólogo Isidro Pérez Hidalgo, quien dirigió un estudio el pasado año sobre cómo afecta psicológicamente la crisis a los ciudadanos, asegura que en los últimos meses ha percibido que entre sus pacientes "el grado de desesperanza e inseguridad es mayor" al no ver salida a la situación.

"Hay personas que vienen a la consulta a las que la crisis les ha acentuado problemas que ya tenían, pero la mayoría vienen con un sentimiento de falta de valía, de poca autoestima y autoconfianza", señala Pérez Hidalgo.

Personas que se sienten culpables de sus despidos o de que sus negocios en los últimos años se hayan ido a pique a pesar de que en otras épocas funcionaban sin problemas y eran exitosos son de los casos más comunes.

Las relaciones sociales también se ven afectadas
Según un informe del Instituto de Estudios Médicos-Científicos (Inesme) difundido en 2011, en España crecieron un 5% las consultas psiquiátricas de adultos y un ocho por ciento las de los niños, mientras que las listas de espera por estos problemas aumentaron un 30% en solo seis meses.

Las relaciones sociales también se ven mermadas por la situación actual, ya que las personas al disminuir su poder adquisitivo quedan menos con sus amistades y cuando salen de lo único de lo que hablan es precisamente de la crisis.

Ha aumentado el consumo de alcohol y las conductas suicidas
De la misma opinión es el presidente de la Sociedad Española de Psiquiatría (SEP), Jerónimo Saiz, quien apunta que el panorama genera "estrés, inseguridad, pérdida de autoestima y favorece la aparición de trastornos como la ansiedad".

Saiz señala que la salud mental de los españoles también está empeorando debido a que los que tienen síntomas de depresión o ansiedad no acuden al médico porque creen que el mero hecho de pedir permiso para ausentarse e ir a la consulta les puede situar "en la cabeza de la lista de los despidos". Agrega que tampoco muchos trabajadores no quieren cogerse la baja que les ha concedido el médico por el mismo temor.

Otra de las consecuencias de la crisis en la salud de los españoles es, a juicio de Saiz, el aumento del consumo de alcohol entre la población, incluso de las conductas suicidas.

En este sentido, resalta que hay varios estudios en la UE que reflejan que en los países que han pasado por situaciones económicas graves como Grecia, Irlanda o Portugal se ha incrementado la tasa de suicidios, si bien apunta que en España "aún no hay una evidencia clara" de que suceda así.

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No más declaraciones de principios (el país)

El FMI avala la antigua política de Rodríguez Zapatero y desautoriza la de Mariano Rajoy
Joaquín Estefanía 18 JUN 2012 - 00:09 CET5

Será insoportable si de las próximas cumbres de mandatarios (G-20, Río+20, Eurogrupo, Ecofín, Roma, Consejo Europeo,…) sólo salen, como tan frecuente ha sido en los últimos tiempos, declaraciones de principio y solemnidades retóricas, vacías de voluntad política y de soluciones técnicas. La opinión pública no soportará otra vez tanto engaño, tanta impotencia de sus líderes. No hay más salida que medidas concretas y un calendario explícito para superar esta pesadilla económica, tan larga y profunda.

Es cierto que el estado de ansiedad ciudadana no es el mismo en todas partes. Al contrario que en los años pasados no hay una crisis económica planetaria: la tasa de crecimiento media será en 2012 cercana al 4%. Existen tres situaciones plenamente diferenciadas: la de los países emergentes, que siguen creciendo mucho a pesar de un cierto parón en las últimas semanas (China, que es el principal comprador de muchos países, está reduciendo sus importaciones); la de EE UU, que tiene un crecimiento lento (no basado en la construcción); y la de Europa, en medio de una monumental crisis de crecimiento. En este modelo planetario a distintas velocidades conviene subrayar algo: por primera vez en los últimos 200 años disminuye la desigualdad entre los países (porque los emergentes van bien y los ricos no tanto), aunque no cede la desigualdad en el interior de las naciones, sobre todo por las enormes rentas de los más pudientes. El profesor Bebchuck, de la facultad de Derecho de la Universidad de Harvard, sostiene que en esta época se ha abolido la principal limitación en el sueldo de algunos administradores, la "restricción por escándalo", y que el rápido aumento de los ingresos de la minoría acaudalada refleja los mismos factores sociales y políticos que fomentaron la laxitud en la regulación financiera.

En la mayor parte de las próximas cumbres, el futuro inmediato de Europa acaparará la atención. Esta es la primera crisis contemporánea en la que hay auténticos adversarios del euro, y éstos se localizan sobre todo en la City londinense y en Wall Street, sedes sociales del Financial Times y del Wall Street Journal, medios de comunicación que se han significado por su hipercrítica a los problemas europeos, y verdaderas biblias de los inversores internacionales. En ese futuro inmediato jugarán un papel relevante tres asuntos: la posibilidad de sustituir los planes de austeridad por otros más cercanos al crecimiento, en línea con las ideas fuerza que salieron de las primeras reuniones del G-20; un plan a medio plazo de avance institucional hacia la unidad bancaria, fiscal y política, después de tanto tiempo de parón y contradicciones; y unos métodos de decisión menos farragosos, que no pongan en desventaja permanente al viejo continente frente a la mayor agilidad procedimental de EE UU y, sobre todo, de China y otros países emergentes.

En el paquete europeo se encuentra España, cuya política económica acaba de sufrir una enmienda casi a su totalidad en el informe anual del FMI. Éste pone en cuestión el conjunto de los Presupuestos Generales del Estado (no se cumplirán, por mucho, los topes de déficit público que son la prioridad máxima del Gobierno) y demanda medidas de aplicación inmediata como la subida del Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA) y los impuestos especiales, la reducción del sueldo de los funcionarios y la eliminación de la deducción por compra de la vivienda. Las tres decisiones fueron tomadas por el último Gobierno Zapatero y abolidas por el Ejecutivo de Rajoy. El presidente de Gobierno ha declarado que las recomendaciones del FMI no se implantarán de inmediato, así que, a la vista de lo ocurrido en los últimos meses (discurso en un sentido, práctica en el contrario), ya se pueden ir preparando los consumidores, compradores de viviendas y funcionarios.

Rajoy ha presumido de su independencia respecto al Fondo Monetario Internacional. Todos sabemos que no es así. España es la Florida de Europa, pero la asamblea legislativa de Florida no tiene por qué preocuparse de reunir los fondos con los que sufragar sus obligaciones porque en última instancia tiene detrás de ella al Gobierno Federal de EE UU. España, en cambio, se encuentra sola en una Unión de 27 países. Como subrayó en su glorioso titular la revista Time, “Tú dices tomate y yo digo rescate”.

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Euskadi: “Las instituciones deben garantizar el ocio” (el país)

María Jesús Monteagudo dirige desde hace siete años el foro Ociogune de la Universidad de Deusto
Leyre Pejenaute Bilbao 18 JUN 2012 - 00:53 CET

María Jesús Monteagudo trabaja en el Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto desde 1992 y dirige la Cátedra de Ocio y Conocimiento del Grupo Santander. Desde hace siete años, es la responsable del foro Ociogune, que se celebró la semana pasada en Bilbao.

El ocio en sentido amplio es uno de los sectores más sensibles a la crisis, pero Monteagudo resalta que también “es un espacio que te permite crear, pensar, soñar y avanzar para buscar estrategias nuevas”. “La coyuntura económica es importante, pero también hay una crisis de valores que afecta al ocio, que hoy se entiende estrictamente vinculado al consumo”, explica. “Hay muchas florituras superfluas que no son necesarias para que el ocio cumpla su función de elemento de desarrollo personal”, añade.

Monteagudo insiste mucho en ese concepto: “Desde la cátedra no entendemos el ocio como una mera actividad de tiempo libre, sino como una experiencia vital que se hunde en el terreno de la autorrealización, una forma de que la persona descubra sus habilidades y destrezas y mejore su calidad de vida”. la responsable del foro se pregunta si ese ocio tan arraigado en el consumo encadena y frustra al ciudadano en lugar de hacerle libre.

Para reflexionar sobre la nueva realidad del ocio, la cita de la capital vizcaína se dividió en tres foros temáticos que contaron con diversos ponentes. Uno de ellos, el más crítico, se centró en las políticas de las Administraciones públicas. “El ocio es un derecho y las instituciones deben garantizarlo, pero vemos que los recortes han llevado al cierre de proyectos que supone un riesgo”. La directora de la Cátedra de Ocio menciona en este sentido, entre otras iniciativas, a Topaleku, una entidad de inserción social para expresidiarios que cerró sus puertas recientemente. “Miles de proyectos están viendo sus posibilidades anuladas, y apostar por el ocio es apostar por la salud”, dice.

Los otros dos grupos pusieron sobre la mesa el papel de los ciudadanos y de la industria, incluyendo a sectores culturales, turísticos o deportivos. Las cuestiones a debate se sucedieron: ¿es sostenible ese ocio optimista e insolidario de los tiempos de bonanza económica? ¿Va a suplir la ciudadanía la perdida de protagonismo de las instituciones? ¿Habrá una criba en la industria del sector? ¿Sobrevivirán los grandes grupos o predominará la calidad?

En opinión de Monteagudo, “más allá de la crisis de consumo hay una crisis de entusiasmo”. El ocio se erige así como una vía para escapar del pesimismo y apostar por un desarrollo personal, más humano y menos consumista. “El ocio no se puede vender, se puede promover, pero la experiencia no se compra con un billete de avión; debe buscarla uno mismo”, concluye esta especialista.

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El Gobierno inicia esta semana la reforma de la Ley de Dependencia (abc)

El documento expone «seis razones» por las que se proponen mejoras a la normativa
EP / Madrid
Día 18/06/2012 - 01.30h
La intención es que el texto de la nueva ley llegue al Consejo de Ministros la segunda semana de julio, tras pasar por la Consejo Territorial del ramo -comunidades autónomas y Ministerio-, en los primeros día del mes.

El documento para la «reforma del Sistema de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia» expone «seis razones por las que se proponen mejoras» y que serán trasladadas a los responsables autonómicos en la materia en una serie de reuniones «a distinto nivel» que arrancarán esta semana, según fuentes de este departamento.

No serán los primeros encuentros sobre este asunto, ya que el pasado mes de mayo se produjo una reunión de directores generales del ramo en la que se expuso la necesidad de reformas, especialmente por problemas de financiación.

En aquel encuentro se llegó a poner sobre la mesa la posibilidad de reducir la atención a los casos más graves, es decir, los grandes dependientes (grado III) y los severos (grado II).

Atención a «los más dependientes»
Esta cuestión aparece en el quinto punto del argumentario oficial, donde el departamento que dirige Ana Mato afirma que «debe priorizarse la atención de los más dependientes», ya que «es un principio recogido en la Ley de Dependencia» y «más del 50%» de las personas en lista de espera son de los grados II y III.

Hasta ahora, la única medida que ha adoptado el Ejecutivo en este sentido ha sido posponer a 2014 la incorporación de nuevos dependientes moderados (Grado I) al sistema.

En cuanto a la atención, Sanidad argumenta que si bien los cuidados en el entorno familiar, es decir, los no profesionales, eran la excepción, estos «se ha convertido en la regla general» y las ayudas para ellos no se utilizan como debieran.

«El cambio en las condiciones socioeconómicas y el desempleo en los núcleos familiares ha generado que miembros de la unidad familiar decidan atender a los dependientes en el domicilio, a la vez que reciben una ayuda económica por realizarla».

La prestación pasa así a considerarse renta de la unidad familiar, complementando los ingresos o supliendo la falta de estos, asegura el ministerio.

Por otra parte, desde el primer Consejo Territorial de Dependencia del nuevo Gobierno, Sanidad ha hablado de la necesidad de simplificar la gestión.

En esta línea va otra de las razones del argumentario, donde se expone que «no existen diferencias relevantes en el proceso de valoración» ni «en la forma de atender a los dependientes de diferente nivel dentro del mismo grado de dependencia», así como se da una «falta de adecuación entre las situaciones personales de dependencia y los servicios y prestaciones que reciben».

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El FMI pide a Rajoy que suba ya el IVA y baje los sueldos a los funcionarios (el país)

El organismo presidido por Christine Lagarde desaconseja más amnistías fiscales
Advierte de que el déficit público superará "significativamente" los objetivos marcados
Recomienda quitar la deducción a la vivienda y eliminar beneficios fiscales a las empresas

Consulta el ESPECIAL sobre la crisis del euro y el rescate a España

Sandro Pozzi Nueva York 15 JUN 2012 - 17:31 CET4922

El Fondo Monetario Internacional pone deberes al Gobierno de Mariano Rajoy. El organismo dirigido por Christine Lagarde le pide dos medidas que aplicó el Ejecutivo de José Luis Rodríguez Zapatero y que el PP criticó con dureza desde la oposición. El Fondo reclama al Gobierno que suba ya el IVA (y los impuestos especiales) en lugar de esperar a 2013 y que apruebe lo antes posible una nueva bajada en el sueldo de los funcionarios para reducir el déficit. De otro modo, advierte, España sobrepasará “significativamente los objetivos” marcados en su plan de estabilidad y que el Ejecutivo se ha comprometido a cumplir.

Con los mercados pendientes de cualquier detalle relacionado con España, y en la víspera de otro fin de semana crucial para el euro, el FMI publica su análisis anual sobre la economía española. E insiste en lo evidente: “Las perspectivas son muy difíciles”. “La economía se encuentra en medio de una recesión con recaída sin precedentes, con el desempleo en niveles ya inaceptables, la deuda pública en rápido crecimiento y necesidades de recapitalización en segmentos del sector financiero”, resume.

El FMI arranca sus conclusiones calificando de “relevantes” las medidas adoptadas por España. Pero eso no ha permitido recuperar la confianza de los mercados, que sigue “débil”, y, por eso, pide una respuesta “ambiciosa” que mire a la vez a la consolidación fiscal, al saneamiento financiero y a las reformas estructurales para potenciar el crecimiento.

Medidas presupuestarias
En opinión del FMI, el objetivo de reducción de déficit es “muy ambicioso” —pasar del 8,9% de 2011 al 5,3% a final de año y, por ahora, volver a bajarlo al 3% en 2013— y por eso cree que será difícil de alcanzar, sobre todo porque los ingresos serán más débiles de lo esperado y el plazo es corto (“en parte porque se retrasó el presupuesto”, reprocha) y no se puede fiar el ajuste solo a recortes de gasto que tardan en tener efecto. Y abre la puerta a un mayor plazo para reducir el déficit: “Dadas las débiles perspectivas de crecimiento, de no materializarse por completo el ajuste esperado, la corrección no debería concentrarse en un plazo de tiempo reducido”.

Los expertos del organismo insisten en que deben tomarse más medidas del lado de los ingresos y advierte de que “ninguna opción debe ser descartada”. Pide que se suban tanto el IVA como los impuestos especiales. Pero introduce una novedad al incorporar un tono de urgencia: “Estas medidas deberían tomarse ahora”.

Además, frente a la situación de 2011, el país está ahora bajo un programa de rescate de sus socios, que aunque esté destinado a sanear la banca, sitúa a España bajo una estricta vigilancia por parte de la troika (la UE, el BCE y el propio FMI, que pese a no dar ayuda financiera supervisará el proceso). Junto a ello, el Gobierno estará más presionado para adoptar las recomendaciones que lleguen desde las autoridades internacionales ante la más “mínima desviación” de las metas de déficit, tal y como indicó el Eurogrupo al anunciar la ayuda.

Sobre el rescate en sí, el Fondo considera que incluso si el coste llegara a alcanzar los 100.000 millones comprometidos, “seguiría siendo manejable desde el punto de vista de la sostenibilidad de la deuda, siempre que se lleve a cabo el ajuste fiscal previsto”.

El organismo considera que la desviación del déficit en 2011, debida sobre todo a las comunidades autónomas, socavó la credibilidad de España para alcanzar la consolidación fiscal y aumentó el ajuste necesario para 2012. El FMI cree que el impacto de la gran desviación (casi un 3% del PIB) se vio agravado por mantener el mensaje, hasta casi final de año, de que el déficit cumplía el objetivo, y por la falta de datos actualizados y fiables. En realidad, incluso mucho después del cierre del ejercicio, algunas comunidades (como Madrid o la Valenciana) desvelaron que su déficit era mayor que el inicialmente publicado.

El FMI ve “deseable” una reducción de las cotizaciones de la Seguridad Social, pero solo cuando el desfase presupuestario se sitúe por debajo del 3%. También pide que se suprima la deducción fiscal por vivienda que el Gobierno reintrodujo tras llegar al poder en diciembre y considera “fundamental” que no haya más amnistías fiscales o aumentos transitorios de tipos ya que las medidas deben ofrecer “ganancias permanentes”. En paralelo, señala que “debería protegerse el gasto en los más vulnerables”.

En cuanto al gasto público, los funcionarios del fondo creen que los recortes están previstos “en las áreas adecuadas”. Pero no es capaz de valorar sus resultados y apunta que serán difíciles de implementar. Para lograr ese ahorro, vuelve a insistir en la necesidad de que se apruebe “ahora” un recorte de los sueldos públicos, aunque matiza que podría cancelarse si realmente se cumple el objetivo de déficit. También propone dar “mayor énfasis a las privatizaciones”.
Tensiones del mercado

El Fondo señala que “a pesar del anuncio de apoyo financiero europeo, las condiciones de mercado siguen siendo débiles”. La esperanza es que el rescate contribuya a paliar los riesgos a corto plazo, algo que no ha ocurrido por ahora. Pero al FMI le preocupa la salida de capitales récord que está sufriendo España en los últimos meses y por ello advierte que “las tensiones de mercado se podrían intensificar, especialmente si las políticas económicas no logran frenar las salidas de capital o como consecuencia de mayores tensiones en otras áreas de la eurozona”.

Este viernes, de nuevo, España se quedó al margen de la mejora de la prima de riesgo que experimentó Italia después de que el Gobierno de Monti aprobase medidas para impulsar el crecimiento. La prima de riesgo de España frente a Italia ha alcanzado su máximo de la era euro y el mercado ya exige casi un punto porcentual menos de intereses a los bonos italianos que a los españoles. A cierre de año, con Rajoy recién llegado al poder, a España le exigían dos puntos menos que a Italia.

Junto al riesgo financiero, el otro motivo de preocupación para la economía es doble, derivado de un desapalancamiento más rápido del previsto en el sector privado y por el efecto de la consolidación fiscal. Las presiones negativas del ajuste, afirman los expertos, “probablemente se traduzcan en contracciones de la producción este año y el que viene”, aunque se espera que las exportaciones netas sigan contribuyendo fuertemente al crecimiento.

Reformas estructurales
Desde el organismo con sede en Washington se vuelve a insistir en la importancia de que el plan de reformas estructurales se siga ejecutando en paralelo al proceso de saneamiento de los bancos.

A modo de conclusión, el FMI califica otra vez de urgente que España concentre sus políticas a mejorar la productividad y la competitividad de su economía. “Estas son reformas inherentemente complejas y difíciles, pero críticas si el crecimiento ha de ser inclusivo y altamente generador de empleo”, remachan los expertos del organismo. “El establecimiento de una meta clara, como conseguir que España se sitúe entre los 10 primeros en las listas de índices globales de competitividad y clima de negocios, podría ayudar a centrar las políticas y a su comprensión por parte de la población”, dice el informe. España está ahora en el puesto 36º de la clasificación del Foro de Davos y en el 44º de la del Banco Mundial.

La reforma laboral es un paso positivo en este sentido, “ya que tiene el potencial de mejorar sustancialmente el funcionamiento del mercado de trabajo”. También aplaude la agenda de reformas del Gobierno en otras áreas (mercado del alquiler, la liberalización de horarios comerciales y de servicios profesionales y eliminación del déficit de tarifa). Pero cree que sería importante que estas reformas fueran ejecutadas de forma rápida y efectiva, con un calendario detallado y ambicioso.


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IU o la Santísima Trinidad del absurdo (el país)

Es necesario construir una respuesta distinta a la que está dando la derecha para volver a seducir al electorado
José Francisco Mendi 17 JUN 2012 - 00:04 CET

La militancia de IU ha decidido que gobierne el PP en Extremadura, formar un ejecutivo de coalición con el PSOE en Andalucía y mantenerse en la oposición en Asturias facilitando el gobierno del socialista Javier Fernández. Tres políticas distintas que no confirman la existencia de una sóla estrategia verdadera. Estamos ante un ejercicio que, al igual que la Santísima Trinidad, tiene un cierto componente esquizofrénico. Podemos explicarlo, pero no comprenderlo. En Extremadura se ha tomado una decisión prepolítica y antipolítica de imposible digestión. Las razones viscerales que la justifican son tan paradójicas como la construcción de esta frase. En Andalucía y Asturias hemos asistido a una variedad más lógica de la acción política. Seguro que hay razones para las dos. Y si no, se encontrarán. Ahora bien lo que demuestra la persistencia en el error de estas consultas, de todas, es que la pregunta sobre el qué hacer no la pueden ni deben responder sólo los afiliados sino los ciudadanos. Mientras no se abran las decisiones políticas y partidarias a la sociedad serán sólo las razones (batallas) internas las que determinarán el comportamiento en las instituciones. Al fin y al cabo el cargo público se debe al votante, que tiene o debería tener derecho a expresarse sobre lo que quiere que hagan con su voto. Si no cambiamos ese concepto mal empezamos las nuevas formas de relación política por mucho que nos solidaricemos con los "indignados".

En un escenario de máxima confrontación con la derecha. En el momento en el que asistimos y padecemos la mayor agresión a los derechos sociales, culturales, económicos y democráticos desde la reinstauración de la democracia, no somos capaces de afrontar una estrategia común desde la izquierda para confrontar con el PP. Parece que la izquierda esté condenada a repetir los errores de su historia en la que siempre ha sido necesario hacer la revolución primero para después ganar la guerra. ¿Les suena?

La respuesta de la izquierda está por construir en todos los frentes. También en las formas. Aplicando y aplicándose nuevas herramientas de participación para transformar la democracia en un instrumento de acción, comunicación y decisión real en todos los ámbitos. En ese sentido superar el vértigo de hoy en ese cambio sustancial puede significar la construcción de un nuevo futuro para la izquierda.

Hoy buscamos desde la izquierda, con tanta necesidad como orfandad, referentes de nuestro entorno para ofrecer nuevas respuestas a la crisis que golpea a los de siempre. Por eso sabemos que casi todo está por hacer. En Francia Hollande nos traslada a la inicial y mejor etapa de Zapatero. Incluso su compromiso de retirada de tropas de Afganistán nos recuerda con ilusión aquel primer anuncio del expresidente español. Pero la clave es si Francia y el entorno político de las socialdemocracias europeas optan por sobrevivir con los mercados o elaborar nuevas alternativas transformadoras que sintonicen con la indignación ciudadana. En España el PSOE tendrá que elegir entre ser el PASOK griego o aprender y emprender un nuevo camino para recuperar la política desde la izquierda.

Tampoco IU ha obtenido, a pesar de su incremento, un respaldo acorde al enorme hueco social, político y electoral que ha dejado a su izquierda el PSOE. Ha sido un crecimiento "pasivo". Y con la que está cayendo, si hemos sufrido el "voto útil" en el pasado, no me quiero imaginar la fuerza de una tendencia que multiplica su energía tras cada Consejo de Ministros. En todo caso IU ya ha agotado su ciclo. No es ni puede ser la alternativa que demandan tantas y tantas personas que desde su casa siguen nutriendo la abstención, se deciden por otras opciones o sencillamente votan con tristeza por su partido SR (Sin Remedio). Esas personas quieren, necesitan y siguen esperando una propuesta progresista novedosa, actual y creíble.

Así sólo caben dos posibilidades de futuro. O vamos construyendo un amplio frente de izquierdas tal y como ha propuesto Gaspar Llamazares. O elaboramos una nueva propuesta política y organizativa. No son, necesariamente, alternativas divergentes. La primera dependerá, en buena medida, de lo que quiera hacer el PSOE y su propuesta de renovación en todos los aspectos. Incluso si puede o quiere compartir ese frente común para derrotar al PP con otras fuerzas progresistas prescindiendo de su solitaria identidad. La segunda alternativa consiste en impulsar una nueva formación con una política renovada desde la izquierda que incluye nuevos métodos y propuestas. La necesidad y la demanda existen y el espacio político y electoral es enorme. Ahora es el momento de dar un paso adelante y arriesgar porque lo conocido ya es incapaz de dar respuestas y mucho menos ilusión. Las personas capaces de encabezar esa alternativa o esas alternativas, sea un frente común o una nueva formación política, deben ir preparando el terreno. Les propongo un plan. Año 2014, elecciones europeas. Primera victoria electoral de esa alternativa en España y primera derrota global de Rajoy en las urnas. Al siguiente año elecciones generales, municipales y autonómicas parciales. La izquierda recupera el poder. Pero lo que es más importante. La izquierda recupera la democracia, los derechos y la ilusión.

José Francisco Mendi es psicólogo, experto en comunicación electoral y autor del libro Rojos en la Red”.

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La «temporada del hambre» en África pone en peligro a un millón de niños (abc)

Dieciocho millones de personas están en una situación extrema en el Sahel
abc / madrid
Día 16/06/2012 - 13.07h

Con motivo del «Día del Niño Africano», diversas organizaciones han alertado del peligro que corren las vidas de más de un millón de niños en la región del Sahel en los próximos meses -«la temporada del hambre»-, con el aumento de las temperaturas y tras casi un año sin lluvia, informa la agencia Efe.

Durante los cuatro primeros meses del año, casi 250.000 niños menores de cinco años han recibido tratamiento contra la desnutrición aguda grave, explica Unicef, quien advierte de que aún hay más de un millón de niños «en peligro de muerte».

En esa región, que limita al norte con el desierto del Sáhara, 18 millones de personas están una situación extrema, de las cuales los más vulnerables son los niños.

La organización de defensa de la infancia recuerda que la ausencia de lluvias ha provocado la pérdida de hasta el 80 por ciento de las cosechas en muchas regiones del Sahel, que agravará la crisis nutricional en los nueve países africanos que se incluyen en esa franja desértica.

Según Unicef, la situación continuará empeorando hasta finales de año, ya que se están acabando todos los alimentos que las familias guardaban de la cosecha anterior, lo que se conoce como «la temporada del hambre».

Coincidiendo con la celebración del Día del Niño Africano, que se conmemora hoy, Unicef destaca que junto a esta situación de máxima vulnerabilidad por la falta de alimentos, el conflicto en Malí ha obligado a 170.000 personas a huir de sus hogares hacia tres países vecinos y otras 167.000 personas se han visto obligadas a desplazarse a otras partes del país.

En 2010, murieron en todo el mundo 7,6 millones de niños menores de cinco años por causas que se pueden evitar.

Aunque se ha avanzado mucho en las últimas décadas (en 1990 murieron más de 12 millones), África subsahariana es la región que ha registrado un menor progreso.

Las mayores tasas de mortalidad infantil se encuentran todavía en África subsahariana, donde uno de cada ocho niños muere antes de cumplir los cinco años.

El Día del Niño Africano conmemora una marcha de 1976 en Soweto (Sudáfrica), cuando miles de escolares africanos salieron a las calles para protestar por la escasa calidad de su educación y para exigir su derecho a recibir enseñanza en su propio idioma.

Cientos de niños fueron abatidos, y en las dos semanas de protestas que siguieron más de cien personas murieron y más de un millar resultaron heridas.

Para honrar la memoria de los asesinados y el valor de todos los que se manifestaron, el Día del Niño Africano se celebra cada 16 de junio desde 1991.

Save the Children indica que más del 90 por ciento de los niños con discapacidad en África no van a la escuela. En África, la discapacidad está causada principalmente por enfermedades que se pueden prevenir. La mala nutrición y la falta de atención de salud prenatal también contribuyen a la discapacidad entre los recién nacidos y los niños.

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Españoles y griegos se sienten menos felices (la vanguardia)

El Índice del Planeta Feliz combina bienestar personal y esperanza de vida con huella ecológica

Vida | 18/06/2012 - 00:00h

"Imagínese una escalera con diez escalones numerados del uno, el más bajo, al diez, el más alto. Supongamos que el décimo escalón representa el mayor bienestar al que usted pueda aspirar, y el cero, el peor. ¿En qué peldaño de la escalera considera que se encuentra actualmente?". La respuesta dada, ya en plena crisis económica, por los españoles es 6,2, un escalón más bajo que en los primeros albores de la recesión, cuando se puntuaron con un 7,3. La caída de la satisfacción vital de los españoles es uno de los datos que destacan el tercer Happy Planet Index, o Índice del Planeta Feliz (IPF), uno de los indicadores de progreso que han emergido como alternativa al PIB, presentado la semana pasada en Londres.

Este es el tercer IPF que publica la New Economics Foundation (NEF) de Londres, un think-tank independiente especializado en economía alternativa. Costa Rica vuelve a ocupar la primera posición, y Botsuana cierra una lista de 151 países en la que España se sitúa en el puesto 62. El IPF resulta de la combinación de tres parámetros: esperanza de vida, bienestar personal o satisfacción vital y huella ecológica. Este último cuantifica qué impacto tiene en el medio ambiente el consumo humano, así como la capacidad del planeta para regenerar sus recursos (ver información de la siguiente página).

Saamah Abdallah, uno de los autores del informe, relaciona el descenso en la percepción de la felicidad en España con el paro, que ahora ya alcanza el 24,5%. "La infelicidad no sólo tiene que ver con no tener un sueldo, sino también con la pérdida de las relaciones sociales y de la autoestima que provoca estar sin empleo. El paro tiene asimismo un impacto en la gente que sí tiene trabajo, porque siente también inseguridad", indica Abdallah, quien subraya que España, a diferencia de los principales países europeos, "todavía no mide el bienestar subjetivo de sus ciudadanos". Reino Unido presentará en julio una suerte de mapa de la felicidad, en el que están involucrados cinco ministerios, fruto de una encuesta a 300.000 personas de todo el país.

Abdallah muestra su preocupación por el escaso nivel de satisfacción expresado por dos de las potencias que más están creciendo y adonde se dirigen numerosos jóvenes europeos en busca de nuevas oportunidades. Se trata de China e India, que se puntúan con un 4,7 y un 5 sobre 10, respectivamente. "El capital social, las relaciones sociales y familiares, son factores determinantes para el bienestar, una vez tienes las necesidades básicas cubiertas. En China, la gente emigra del campo a la ciudad rompiendo sus vínculos, cambiando sus expectativas y su identidad, y esos cambios producen una sensación de incertidumbre", explica este investigador de la NEF.

El informe también destaca que naciones con un PIB alto no necesariamente ocupan las primeras posiciones, pues sus ciudadanos no están satisfechos con su vida o su huella ecológica es elevadísima. En este sentido, Estados Unidos está en la posición 105 debido, principalmente, a una huella ecológica de 7,2 hectáreas globales/año por persona frente a Costa Rica o Vietnam, con 2,5 y 1,4, respectivamente. Obviamente, y en líneas generales, cuanto más desarrollado está un país, más elevada es su huella ecológica, un factor que tener en cuenta al analizar qué naciones ocupan los primeros puestos.

Saamah Abdallah también remarca respecto a Estados Unidos "una esperanza de vida de 78,5 años, inferior a la de Costa Rica (79,3) o Cuba (79,1), un incremento de la desigualdad y un descenso del bienestar subjetivo debido a la pérdida de relaciones sociales y al descenso del sentido de comunidad".

El IPF, que reivindica hacerse un hueco como indicador de progreso, pone de manifiesto que "todavía no vivimos en un planeta feliz", puesto que no hay ningún país que alcance buenos resultados en los tres parámetros analizados. Sólo nueve países se acercan a lo que la NEF denomina sustainable well-being o bienestar sostenible, que se alcanza obteniendo un mínimo de 6,2 en satisfacción vital, una esperanza de vida superior a los 75 años y una huella ecológica inferior a 1,78 hectáreas globales por persona y año. "Una de las conclusiones es la poca eficiencia en el uso de los recursos, utilizamos muchos y en cambio conseguimos niveles de felicidad modestos o bajos", considera Aniol Esteban, responsable de economía ambiental de la NEF. El último IPF y también el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) colocan a Costa Rica en la cabeza del pelotón de la felicidad a pesar de que es un país que todavía tiene muchas asignaturas por aprobar y en el que, en los últimos años, ha aumentado el índice de criminalidad.

Pero la conexión que tienen los ticos con la naturaleza, su apego a la tierra, actúa como bálsamo. Una poderosa red de apoyo familiar también contribuye a que hagan suya la tesis de que más PIB no equivale necesariamente a más felicidad.

Esta tesis es la que defienden desde hace años economistas como el Nobel Joseph Stiglitz, instituciones de todo el mundo y países como Bután, el primero que incluyó en su agenda la necesidad de evaluar el grado de bienestar de sus habitantes.

Reino Unido, Francia, la ONU e incluso la OCDE, que ya ha elaborado su Better Life Index, asumen que hay que incorporar otros parámetros, complementarios al PIB, que evalúen cuestiones cada vez más relevantes para las sociedades desarrolladas, como el valor de la naturaleza y las emisiones de gases de efecto invernadero, la igualdad o el tiempo destinado al trabajo y al ocio.

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El Gobierno descarta una subida inmediata del IVA como pide el FMI (el país)

Rajoy cree que Grecia seguirá en el euro, “y esa será una extraordinaria noticia para España y el conjunto de los europeos”

Francesco Manetto San Sebastián 16 JUN 2012 - 12:43 CET911

El Gobierno no planea, de momento, poner en marcha las medidas que recomienda el FMI en el informe sobre España conocido ayer, entre las que se encuentra una subida del IVA y una bajada de los sueldos de los funcionarios. Después de que ayer varios ministros no se dieran por enterados, esta mañana Mariano Rajoy ha restado importancia, en una conversación informal con periodistas, a esas recomendaciones, descartando que se vayan a seguir, al menos de forma inmediata. Lo que no quiere decir, ha aclarado el presidente, que se pare el programa de reformas. El jefe del Ejecutivo, que a su llegada a la clausura de la reunión interparlamentaria del PP en San Sebastián ha admitido que “hay problemas, pero está todo ordenado”, ha avanzado además una de las próximas medidas de su Gabinete: la reforma de la administración pública.

Rajoy no se ha referido directamente al IVA ni a ninguna otra medida en concreto y se ha limitado a recordar que la publicación de esos informes es algo habitual, y que muchas otras instituciones internacionales, como la Comisión Europea, también los elaboran periódicamente. Aun así, en su opinión, a veces se les da demasiada importancia. El horizonte europeo, la coordinación y la integración entre los países constituyen, por otro lado, la prioridad del Gobierno. Es el marco en el que vuelven a moverse todas las decisiones, y las esperanzas, del Ejecutivo.

Lo ha destacado Rajoy, ya públicamente, ante dirigentes y parlamentarios del PP, al recordar que “Europa es un proyecto que se ha ido construyendo y que hoy necesita políticas, no reglamentos”. “Y colaboraré con todos aquellos que quieran trabajar en esta dirección, para que haya más Europa”, ha agregado el presidente. “Necesita más integración política, más integración fiscal y bancaria. Y tiene que transmitir un mensaje al mundo de que el euro es un proyecto irreversible”.

Europa, ha insistido Rajoy, “debe apoyar a Grecia”. “Queremos que Grecia siga en el euro y que cumpla sus compromisos”, ha dicho antes de añadir: “Estoy convencido de que los cumplirá y que seguirá en el euro, y esa será una extraordinaria noticia para España y el conjunto de los europeos”.

El presidente ha recalcado además su mensaje habitual: “Hay que reducir el déficit, porque no es bueno vivir por encima de nuestras posibilidades”. Lo ha hecho antes de lanzar un mensaje de optimismo y de sortear la defensa de los recortes asegurando que “aquí, lo prioritario son las pensiones, la sanidad y la educación”. En este contexto, ha indicado que “si somos capaces entre todos de trabajar en esto, España sale adelante y pronto”.

Para ello, el Gobierno sigue defendiendo lo que los ministros llaman “senda reformista”. “No competimos con el pueblo de al lado. Hay que hacer reformas que hagan nuestra economía más flexible y competitiva”, ha señalado Rajoy. “De esto se sale con reformas. Por eso hemos hecho las reformas en la ley de Presupuestos. Y por esto estamos haciendo reformas en el sector público”, además de la del sistema financiero. “Porque”, ha asegurado, “no sirven para salir de la crisis, sino para preparar el país para el futuro”.

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Videojuegos para aumentar la productividad en las empresas (la vanguardia)

Tecnología | 18/06/2012 - 08:24h

J. L. Micó

Cuando el trabajo se convierte en un juego, sin dejar de ser serio, aumenta la productividad. Además, esta actitud en las empresas tiende a fortalecer la relación entre empleados, como sucede en el ámbito lúdico. Las plantillas de compañías de determinados sectores, en especial los relacionados con la tecnología, tienen poco que ver con el personal de antaño. Y ocurre lo mismo con los espacios en los que transcurren sus jornadas. Con un nuevo perfil de profesional familiarizado con el universo digital, parece obvio que la aplicación correcta de los videojuegos adecuados contribuiría a incrementar su grado de compromiso y satisfacción.

Con esta idea, que es mucho más que simple teoría porque está siendo llevada a la práctica con éxito, abrió el representante de Microsoft Joshua Williams la cuarta edición de la conferencia internacional sobre tendencias en internet Nonick, organizada por el Gobierno vasco y celebrada la semana pasada en la sede de la radiotelevisión pública (EITB) en Bilbao. Sin embargo, la suya no fue la única conferencia que demostró las múltiples dimensiones sociales, laborales, etc. de unas herramientas que no sólo sirven para entretenerse. Todo ello, claro está, sin renunciar al negocio.

Así, el fundador de AbleGamers, una institución que lucha por mejorar la vida de los discapacitados mediante los videojuegos, explicó las características de la oferta idónea en este aspecto. Según el experto, Mark Barlet, a este tipo de consumidores no se les debería plantear ningún problema a la hora de controlar el desarrollo del juego: bastaría con el teclado o el ratón, sin más utensilios. Además, el sonido no tendría que ser relevante, al contrario de lo que pasaría con los colores y los símbolos, que sí facilitan el uso. Se trataría, pues, de un modelo diametralmente opuesto al de la popular Wii de Nintendo.

ENLACES
Nonick: http://www.nonickconference.com/
AbleGamers: http://www.ablegamers.com/

MÁS INFORMACIÓN
El desembarco laboral de los nativos digitales: http://www.lavanguardia.com/tecnologia/20120419/54284617997/desembarco-laboral-de-los-nativos-digitales.html

Videojuegos: satisfacción personal con beneficio económico: http://www.lavanguardia.com/tecnologia/20120615/54312451976/videojuegos-satisfaccion-personal-beneficio-economico.html


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La edad media de acceso de los menores al móvil es a los 13 años (la vanguarida)

La mayoría de los niños de 8 a 12 años en España ya tiene algún móvil, y el 25% lo prefiere como regalo de Navidad | Los adolescentes prefieren los 'smartphones' y los niños se inclinan por las tabletas

Tecnología | 18/06/2012 - 00:00h
Francesc Bracero


Los menores acceden cada vez a menor edad al móvil, que se ha convertido en su principal objeto preferido. La media de acceso al primer teléfono de los niños españoles está en estos momentos en los 13 años, según los datos de varios estudios recopilados por el festival de comunicación infantil El Chupete, que reunirá a expertos en la materia en Madrid del 5 al 6 de julio próximos.

Pese a que la media de edad de utilización del primer teléfono es a los 13 años, la mayoría accede bastante antes. El 65% de los niños de entre 8 y 12 años tiene algún móvil. Casi el 38% de los menores de más de 13 años tienen smartphones (teléfonos con acceso a internet y correo electrónico) y el 40% de los menores de entre 8 y 18 años accede a internet de forma directa desde su móvil.

El Chupete destaca que cada día se fabrican en el mundo tres smartphones por cada niño que nace. Una cuarta parte de los menores de entre 8 y 12 años prefiere que en Navidad les regalen un smartphone por encima del tradicional juguete. Hay que tener en cuenta la posibilidad cada vez más sofisticada de que los móviles incorporen juegos a bajo coste que rivalizan en prestaciones gráficas con los de las mejores consolas portátiles.

En el principal mercado que marca tendencias, Estados Unidos, la edad de uso infantil de smartphones y tabletas es muy temprana. La mitad de los menores de 8 años en ese país tiene acceso a ambos dispositivos.

Según la organización del festival El Chupete, estas cifras llevan a analizar la aparición de un "ecosistema comunicativo atemporal y deslocalizado que ha permitido que el consumo televisivo entre los jóvenes se realice desde los dispositivos móviles". Un dato interesante es que empieza a producirse una segmentación de dispositivos en función de la edad: los jóvenes, que pueden moverse más libremente, prefieren smartphones, mientras que los niños, que pasan más tiempo en casa, se inclinan por las tabletas.
A pesar de la crisis, España es el país con mayor penetración de dispositivos móviles en los últimos dos años. En estos momentos existen en el mercado ocho modelos de tabletas destinadas al público infantil. El 97% las usa para jugar y el 57% utiliza aplicaciones educativas.

Otro dato relevante es que el 64% de los menores utiliza aplicaciones de redes sociales en los móviles. Las más utilizadas son Twitter (27%), Tuenti (23%) y Facebook (21%). También resulta digno de analizar que el teléfono que prefieren es uno que empieza a perder cuota entre los adultos: la BlackBerry y su mensajería gratuita.

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La Universitat de València niega que los toros sean patrimonio cultural inmaterial (el país)

Las expresiones culturales que se basan en infringir daño a otros seres están en "entredicho"
El informe, de 21 páginas, fue solicitado por la Consejería de Cultura
Juan Manuel Játiva Valencia 15 JUN 2012 - 21:01 CET7

La Universitat de València considera que “no ha lugar a emitir un informe favorable a la declaración de de las corridas de toros y las fiestas conocidas como 'bous al carrer' como patrimonio cultural immaterial”. Así lo hace saber en el informe redactado en respuesta a la solicitud que la directora general de Patrimonio Cultural, Marta Alonso Rodríguez, pidió el 14 de marzo a la institución académica para poder declararlos Bien de Intyerés Cultural. El informe, dado a conocer este viernes, basala decisión universitaria en que esas prácticas “no reúnen los requisitos que establece la Convención de la UNESCO”. España ratificó en 2006 la Convención para la Salvaguarda del Patrimonio Cultural Immaterial de París.

El informe, suscrito por Antonio Ariño, Adela Cortina, Gil Manuel Hernández, Josep Montesinos y Rafael Narbona, argumenta, entre otras razones, que “las corridas de toros en plaza no presentan en nuestro territorio ninguna especifidad o singularidad que permita adoptarlas como emblema de la identidad valenciana”. También destaca que “la violencia sacrificial, y por tanto el maltrato y la tortura, es un elemento indisoluble de la fiesta”. Las manifestaciones catalogadas por la UNESCO como patrimonio cultural immaterial “han de contribuir a la identidad y la cohesión del grupo y han de ser expresión de valores comunitarios compartidos”. Sin embargo, subraya el informe académico: “la controversia ha sido un elemento permanente” de esta práctica.

De acuerdo con el informe, los últimos años se ha experimentado un "cambio de tendencia social" respeto a las fiestas con toros, que cuentan con un "apoyo social en decadencia" y con un "aumento del rechazo" por parte de diferentes sectores, en particular los más jóvenes. Se constata, asímismo, que en la mayoría de las modalidades de bou al carrer “se dan pautas de actuación que producen sufrimiento al animal”.

El sistema de valores es el asunto central de un informe que consta de 21 páginas y tres apartados (concepto de patrimonio inmaterial, perspectiva sociohistórica y perspectiva artística, patrimonio y valores) previos al dictamen. La universidad considera que estas manifestaciones (corridas de toros y ‘bous al carrer’) “no pueden ser consideradas en su conjunto como poseedoras de aquellos valores culturales y éticos (no producir daño a un ser que puede disfrutar de bienestar) que han de caracterizar los bienes patrimoniales en la sociedad contemporánea”.

Con este informe de la Universitat de València, ya son dos los contrarios a la declaración de los toros como Bien de Interés Cultural, si se suma al emitido por la Academia de San Carlos. La Ley del patrimonio Cultural Valenciano precisa en su artículo 27 que “si constara en el expediente algún informe contrario a la declaración será necesaria la existencia de dos informes favorables expresos”. El pleno del Consell Valencià de Cultura rechazó un informe desfavorable a la declaración y por tanto no se pronunció. ¿Cabe considerar “informe expreso” esta especie de silencio administrativo cuando el Consell quiera declarar BIC las manifestaciones taurinas aquí consideradas?

Aunque no afecta al fondo del asunto, el informe de la Universitat separa de las prácticas taurinas “el patrimonio material” vinculado a éstas (léxico, música, museos, espacios y plazas, etcétera), bienes que “deben ser preservados como testimonio de maneras de vida pasadas que integran nuestro patrimonio material", ya sea por “su valor artístico y siempre por su valor documental”.

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