Comisiones Obreras - Federación de Enseñanza
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libro verde de la educación

Revista de Prensa

La inversión de las comunidades por alumno desciende un 10% en dos años (EL PAIS)

Un estudio de CC OO detalla el impacto de los recortes en las aulas en los últimos dos años
J. A. AUNIÓN - Madrid - 18/11/2011

La ecuación es bien sencilla e irrefutable: con menos presupuesto a repartir entre más alumnos, cada uno de ellos toca a menos. Así, en los últimos dos años, la inversión por alumno de las comunidades autónomas ha bajado casi un 10%. La cuenta la ha hecho CC OO en su estudio Que no nos recorten el Futuro, presentado esta mañana en Madrid. Donde más ha bajado esa inversión pública (que cuenta a los alumnos de las escuelas públicas y concertadas e incluye las escuelas de idiomas, las de adultos y las enseñanzas artísticas) es en Baleares (16,1%), Cataluña (14,9%), Canarias (11,9%) y Comunidad Valenciana (11,8%). Donde menos, en Extremadura (4,5%), Asturias (4,8%) y Castilla-La Mancha (5,4%).

El estudio que repasa cómo están impactando los recortes en las aulas públicas: por ejemplo, refleja cómo ha aumentado el número de alumnos por clase (de 23,54 a 24,61, de media, destacando Madrid: de 26,1 a 27,6), mientras se iba reduciendo la plantilla de profesores en algunas comunidades, sobre todo, en secundaria: casi 2.000 profesores menos en los institutos públicos para atender a 117.681 alumnos más. Y todo lleva al mismo punto de partida, las comunidades y el Ministerio de Educación recortaron casi 2.300 millones en sus presupuestos educativos entre 2010 y 2011, mientras el alumnado ha crecido en torno a los 400.000 en todas las enseñanzas no universitarias, y otros 150.000 más en las universitarias.

"Este trabajo viene a demostrar que no estamos locos cuando protestamos contra los recortes", ha dicho José Campos, responsable de educación de CCOO, que ha presentado esta mañana el trabajo junto al secretario general del sindicato, Ignacio Fernández Toxo. "La sociedad se dará cuenta con el tiempo del favor que les están haciendo los profesores y padres se han movilizado", ha asegurado Toxo. El autor del Estudio, Juan Martínez, ha advetido además de que el estudio se asoma a lo que ha pasado ya - "lo que estamos viendo al inicio de este curso son las consecuencias del recorte presupuestario de 2011"-, pero, ahora que las comunidades están preparando las cuentas para 2012, todo indica que la situación irá a peor.

En universidades la situación es muy diferente según la comunidad. En Galicia, por ejemplo, el presupuesto ha descendido en los últimos dos años un 12,86%; en Aragón un 10,78% y en Extremadura, un 9,45%. Sin embargo, la aportación ha crecido un 5,24% en Asturias y un 2,40% en La Rioja.

En la enseñanza secundaria, donde más se ha notado el descenso de las plantillas, la enseñanza privada de momento capea el temporal, al menos, en lo que se refiere a los datos globales: han ganado 10.000 alumnos en los últimos dos años en toda España (un 1,19% más), y su plantilla ha crecido en casi 1.000 (un 1,24% más). Así, la ratio global de estudiantes por clase ha mejorado (aquí se incluyen todas las etapas), de 24,72 a 24,41, una cifra casi igual, incluso algo mejor, que en la enseñanza pública. Lamentablemente, el trabajo no cuenta con datos separados entre la enseñanza concertada (privada subvencionada) y la completamente privada. Por comunidades, dónde más alumnos ha ganado la privada es en Castilla-La Mancha en primaria (un 21,4%, 7.652 alumnos más) y en Murcia en secundaria (5,4%, 1.353 alumnos más).

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La inversión por alumno ha caído un 10 por ciento (EUROPA PRESS)

Informe sobre Educación de CCOO
La inversión por alumno ha caído un 10 por ciento (EUROPA PRESS)
MADRID, 18 Nov. (EUROPA PRESS) -

El secretario general de CCOO, Ignacio Fernández Toxo, ha advertido de que los recortes en educación "retrasarán la salida de la crisis", a la vez que critica a los políticos por entender que "no es admisible" desacreditar la movilización a favor de la escuela pública "tildándola precisamente de política".

Durante la presentación del libro '¡Que no nos recorten el futuro! Impacto de la crisis en la Educación', en el que ha participado con una reflexión inicial, Toxo ha advertido de que los recortes "tienen mucho que ver con la ideología y no con la economía" y ha afirmado que "el futuro del cambio del modelo productivo pasa por el impulso de la educación y de lo público".

"Pasará el tiempo y la sociedad española será consciente del inmenso favor que están haciendo aquellos que luchan hoy en la calle por el futuro de escuela pública, entre los que destacan los profesores", ha apostillado.

En el terreno de las propuestas, CCOO ha apostado por

impulsar un "marco de una gran convergencia con el conjunto de actores de la sociedad en defensa de los elementos básicos que configuran el estado de bienestar en España". Así, pretende hacer frente a la dinámica de recortes que "ponen en peligro" la atención a las personas dependientes, la atención al desempleo o la calidad de la educación y la sanidad pública.

LA INVERSIÓN POR ALUMNO CAE CASI UN 10%
En el texto presentado este viernes se recogen datos de los últimos dos años en los que se refleja un incremento de 117.681 alumnos de enseñanza secundaria en los centros públicos -una tasa de crecimiento del 5,7 por ciento- que, según señala, no se ven correspondidos por un aumento de docentes, sino todo lo contrario. "Hay 1.949 profesores menos, una cifra que aumenta exponencialmente por los nuevos recortes que se están llevando a cabo este curso", ha recordado el autor del estudio, Juan Martínez.

Asimismo, ha explicado que el efecto combinado de incrementos del alumnado matriculado y el recorte de la financiación para atenderlo se traduce en que la inversión directa por alumno en centros sostenidos con fondos públicos, entre 2009 y 2011, han caído casi un 9,7 por ciento. En concreto, apunta un descenso de 441 euros por alumnos al pasar de 4.554 a los 4.113 en el curso pasado.

"Todo el mundo habla de que la educación es la clave para el desarrollo, pero hay una gran contradicción entre lo que se dice y lo que se lleva a la práctica", ha denunciado Martínez.

Además, Martínez ha recalcado que a causa de la crisis, un elevado porcentaje de jóvenes retorna al sistema educativo, suponiendo casi el 40 por ciento del total del nuevo alumnado de secundaria. Así, la preparación para las pruebas de graduado en ESO crece en más del 140 por ciento, las de acceso al grado medio el 33 por ciento, a grado superior el 51 por ciento y a la universidad para mayores de 25 años el 11 por ciento.

El secretario general de la federación de Enseñanza de CCOO, José Campos, se ha referido a esta situación como un "fraude social" y ha advertido de que "no se está produciendo una movilización política sino contra los políticos", en respuesta a las declaraciones de la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre. "La educación es la mejor herramienta económica y social", ha concluido.

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Proponen retrasar al 29 la próxima huelga docente en Madrid (EUROPA PRESS)

Estaba prevista para el 23
Proponen retrasar al 29 la próxima huelga docente en Madrid (EUROPA PRESS)

MADRID, 18 Nov. (EUROPA PRESS) -

Los sindicatos educativos CC.OO. Enseñanza, ANPE Madrid, CSI-F, FETE UGT Madrid, y STEM proponen retrasar la siguiente huelga, convocada para el próximo miércoles, 23 de noviembre, hasta el próximo 29 del mismo mes, según han acordado en un encuentro mantenido este viernes.

Después de la octava jornada de huelga celebrada en todos los niveles este jueves, convocada sólo por parte de tres de los sindicatos, todas las organizaciones implicadas en el conflicto educativo se han reunido hoy para analizar la situación y valorar la evolución del mismo.

Entre sus conclusiones destacan que las razones y los motivos para la movilización "siguen vigentes en tanto que la Consejería no rectifique y se avenga a negociar" y, haciéndose eco "del sentir general del profesorado", proponen trasladar la próxima convocatoria de huelga del 23 al 29 de noviembre.

En la misma línea, sugieren, si no, "seguir trabajando de forma unitaria para proponer la continuidad del calendario de movilizaciones mientras no se resuelva el conflicto". "¡La Educación no es gasto, es inversión! ¡No a los recortes! ¡Por la enseñanza pública!", concluyen los sindicatos.

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Algunas mesas de Madrid no dejan votar con la camiseta verde de la enseñanza (EL PAIS)

La Junta Electoral Provincial prohíbe a apoderados e interventores que lleven la prenda
IU pone una reclamación al entender que no tiene connotaciones políticas
Apoderados y profesores denuncian que en algunas mesas no dejan llevarla a los votantes
Pilar Álvarez Madrid 20 NOV 2011 - 14:59 CET15
La camiseta de la marea verde, la que pide ‘Escuela Pública de tod@s para tod@s’ y se ha convertido en un símbolo de las protestas contra los recortes educativos, está vetada en las mesas electorales madrileñas. No la pueden llevar “los miembros de la mesa, apoderados o interventores” durante la votación de hoy, según el acuerdo que ha dictado a las 10 de la mañana la Junta Electoral Provincial de Madrid.

Además, apoderados de mesas electorales y varios profesores están denunciando que en algunos colegios electorales tampoco están permitiendo votar a quienes lucen la ya famosa camiseta. Ocurre en el San Ildefonso (Latina), según el interventor de IU Santos Chiches, que lleva el símbolo de la marea verde del revés después de la prohibición. “Nuestro responsable de la Administración asegura que ha hecho una consulta a la Junta Electoral Provincial y le han dicho que no se puede votar con la camiseta verde, así que aquí no dejan hacerlo”. EL PAÍS ha pedido sin éxito una aclaración a la Junta Electoral de Madrid, que ha declinado pronunciarse.

más información
Las asociaciones de las camisetas verdes denunciarán al PP El PP denuncia a tres asociaciones por la venta de las camisetas verdes El hombre del 'negociazo' de las camisetas verdes En concreto, el dictamen de la Junta Electoral pide a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado “en coordinación con la Policía Municipal” que a quienes exhiban “un tipo de camiseta verde con algunas connotaciones políticas relativas a la enseñanza” se les comunique a través de los presidentes de mesa “que no pueden hacer exhibición de las mismas ya que pueden ser constitutivas de un delito de propaganda electoral”. El acuerdo no incluye a los ciudadanos que acudan a los colegios con la camiseta para votar, según explica un portavoz de la Delegación del Gobierno, ya que el texto añade “sin que en ningún caso quede afectado el acto de la votación”.

“No hay ninguna propaganda en estas camisetas”, señala Héctor Adsuar, profesor interino, miembro de CC OO y apoderado de Izquierda Unida en el colegio Martínez Montañés (Moratalaz). Adsuar la llevaba puesta hasta que la policía se ha presentado en el centro sobre el mediodía para decirle que tenía que quitársela. “Me han dicho que, si no, nos pueden denunciar”, añade. El acuerdo de la Junta establece también que si los miembros de la mesa “persistieran” con la camiseta tendrán que ser identificados y la información se deberá remitir a la Junta Electoral.

El acuerdo de la Junta Electoral que prohíbe la camiseta verde. / P. A.
El profesor interino la lleva en la mano “a la espera de que rectifiquen”. IU ha presentado una reclamación contra el acuerdo de la Junta Electoral. “Queremos una aclaración porque el lema de las camisetas no vincula ni beneficia a ninguna formación política”, explica Juan Manuel Vela, abogado de IU. Vela recuerda que hubo un pronunciamiento similar de la Junta con el lema del ‘No a la guerra’, también prohibido en las mesas electorales.

La diputada Laly Vaquero (IU) también ha acudido como apoderada al colegio Eugenio María de Ostos (Moncloca- Aravaca) con la camiseta. “Me han obligada a taparla”, explica. No es la primera vez que le ocurre. La diputada acudió con la camiseta verde escondida bajo una chaqueta al acto de inauguración oficial del curso, en septiembre, al que acudió la reina Sofía.

Hay colegios en los que se puede votar con cualquier prenda y otros en los que no, según las denuncias recibidas por profesores y padres a lo largo del día de hoy. ¿De qué depende que se pueda votar con o sin la camiseta de la marea verde? Según una portavoz del Congreso de los Diputados, el presidente de mesa electoral es la "máxima autoridad" en cada caso para adoptar una decisión sobre este asunto. Aplicará su propio criterio porque el acuerdo de la Junta Electoral Provincial de esta mañana "es ambiguo" respecto a los votantes, según la portavoz.

Si un votante va a su colegio electoral y no le dejan votar por ir con camiseta de la marea verde, tiene 2 opciones: O se quita la camiseta o presenta una reclamación y no vota.

El precedente está en las elecciones de marzo de 2004, con el movimiento del No a la guerra. La portavoz del Congreso asegura que entonces, como ahora, se negó a interventores y apoderados lucir ese lema pero no se impidió llevarlo a los votantes ni se obligó a retirar carteles.

Respecto a las pancartas y carteles con reclamaciones por la educación pública que cuelgan en centenares de colegios e institutos de la región, Vela señala que no se debe solicitar su retirada porque “corresponden a la política del centro, no tienen nada que ver con la campaña electoral”. Según el abogado, si quitaran los carteles “IU podría reclamar que se retiraran también los crucifijos de los centros porque también puede afectar al voto”.

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El prudente que cabreó a Figar (EL PAIS)

José Antonio Martínez, hijo de un operario, lidera a los directores madrileños que critican los recortes en Educación. La consejera le tachó de "conocido socialista", él responde: "Nunca he militado en un partido"
PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 20/11/2011

El viejo edificio del instituto de Orcasitas estaba hecho un desastre. El techo de la planta superior se caía a cachos. Martínez se negó a que le empapelaran las paredes para tapar las grietas como sugería la directora provincial de Educación. "¿Taparlo? ¿Hablas en serio? Si se me cae me mata a los niños...". Su centro, un instituto de barrio, merecía más. Y peleó (es batallador, según sus conocidos) hasta que consiguió que se remodelara el edificio en lugar de esconder las grietas. Tardaron todo el verano -con "130 millones de pesetas" de inversión, recuerda- y el bloque quedó como nuevo. Era 1987 y José Antonio Martínez (Cartagena, 1952), con ese bigote característico que solo se afeita en verano, había ganado la batalla en su reciente puesto de director de instituto.


El hijo de un operario de los astilleros murcianos, el estudiante que se plantó en Madrid con 16 años para el Bachiller ("a mí me costó pero a mis padres aún más, que nadie venga a hablarme ahora de la cultura del esfuerzo", replica) y que se dejó los ojos en los libros para no perder la beca, sigue en el instituto donde empezó, ahora conocido como Pío Baroja (Usera). Igual bigote, igual temperamento, las mismas ganas de pelear (o casi)... Está casado con una profesora de francés y tiene dos hijos. El profesor de matemáticas, catedrático de la materia, es presidente de Adimad (Asociación de directores de Instituto de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid) desde sus inicios en 2004, el colectivo profesional que aglutina a 266 de los 320 centros de Madrid, el 83%. Preside también Fedadi (la federación nacional de directores). Las Administraciones reclaman su parecer a menudo para perfilar normativas. "Su opinión es muy valiosa porque está pegado al terreno", dice Carmen Maestro, presidenta del Consejo Escolar del Estado. Maestro, que compartió con él los inicios en institutos de extrarradio, le define como "un hombre comprometido y con don de gentes". Como José Luis Díez, también de Adimad, Maestro teme que la tarea le acabe pasando factura. Los disgustos, cuentan, le provocan variaciones bruscas de tensión. "Esto se acabará cuando te jubiles", le advirtió su médico.

Adimad ha criticado las últimas medidas adoptadas por el Gobierno regional en Secundaria. En un gesto inédito en su trayectoria, la asociación convocó una rueda de prensa en septiembre para denunciar los efectos de las instrucciones de inicio de curso que amplían la jornada lectiva y recortan el número de profesores. Distribuyeron un comunicado en el que hablaban de la "reducción importante" de medidas de atención a los alumnos más atrasados, la "falta de efectivos" para guardias y bibliotecas, el aumento de docentes con materias de las que no son especialistas... En resumen, el "deterioro de la escuela pública".

La respuesta, en sede parlamentaria, llegó de labios de la titular de Educación y Empleo, Lucía Figar. La consejera, que niega que sus medidas hayan afectado a la calidad de la educación, habló de Martínez el 20 de octubre en la Asamblea de Madrid. Llamó "panfleto" al comunicado de Adimad que "ni fue dado por escrito para conocimiento de los directores ni fue votado por ellos". "Decenas de directores" mandaron cartas de queja, según Figar, que definió a Martínez como un "conocido socialista, acérrimo defensor del modelo LOGSE [ley de educación promulgada por el PSOE en 1990]".

Un amigo llamó a Martínez para contárselo. Cuando vio la intervención en vídeo, recuerda, se quedó sin palabras. La asociación respondió en otro escrito donde explicaban que aprobaron el comunicado "por aclamación" de más de 200 presentes en una asamblea y denunciaban "el insulto y la descalificación" al que "no tienen posibilidad de réplica". Él busca esa respuesta con recato: "No me reconozco en lo que dijo la consejera, nadie me había tratado jamás como un enemigo político, nunca he militado en ningún partido".

"Es un hombre muy prudente", señala una directora de instituto del sur de Madrid, que asegura que "intenta aunar todas las sensibilidades" en Adimad. En el correo interno de la asociación no hay críticas contra Martínez. "Si acaso", según la directora, "gente que pide más contundencia contra los recortes".

Tras ocho huelgas, la protesta educativa madrileña llega a una encrucijada: avanzar o desvanecerse tras las elecciones que previsiblemente colocarán hoy al PP en el Gobierno de la nación. Se baraja una nueva huelga el 29 de noviembre que deben ratificar los profesores. Martínez cree que el futuro del conflicto es "una incógnita". Siente que la enseñanza pública en la que "tantos se han dejado la piel" se desmorona como los techos de su viejo instituto: "Me da tanta pena...".


Profesor y consejero
JOSé ANTONIO MARTíNEZ es profesor de matemáticas y director del mismo instituto (el IES Pío Baroja, en Usera) desde 1985. Preside las asociaciones profesionales Adimad (Madrid) y Fedadi, de ámbito estatal. Es miembro del Consejo Escolar del Estado.

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Los niños orientales suben la nota (EL PAIS)

Los colegios privados y concertados animan a los inmigrantes asiáticos a matricularse en sus centros por los brillantes resultados académicos
JOAQUINA PRADES - Madrid - 20/11/2011

Estos escolares lo tienen todo en contra. Proceden de una cultura situada en las antípodas; han aprendido los primeros números con un sistema cuyo razonamiento lógico nada tiene que ver con el español. Su lengua se transcribe a un alfabeto donde los signos no son tales, sino ideogramas o cruces de líneas que expresan una frase completa o un estado de ánimo. Por si no fueran suficientes trabas, sus familias no suelen participar en las actividades del colegio. Y, sin embargo, los centros privados y concertados de primaria y secundaria reciben con entusiasmo a los 48.088 escolares asiáticos matriculados en España: su comportamiento es ejemplar, nunca faltan al respeto ni dan problemas. Y además bordean el sobresaliente en ciencias naturales, física y química y resultan imbatibles en matemáticas.

¿Son los niños orientales biológicamente más capaces que los occidentales? Los expertos no lo creen. Aseguran que no se trata de mayor inteligencia; de hecho, sus coeficientes son similares a la media nacional. La explicación hay que buscarla, añaden, en unos patrones culturales basados en la obediencia -la palabra del padre y del profesor no se discute; se acata como una orden-, la disciplina y el sentido del deber. Un sueño para los profesores.

Antonio Rodríguez, presidente de la Confederación Española de Centros Educativos, una red que engloba a cerca de 6.000 escuelas mayoritariamente confesionales, señala: "Nuestros directores hablan maravillas de los niños asiáticos. Son cracks en matemáticas y son brillantes también en ciencias naturales, física y química". En estos colegios dan todo tipo de facilidades a la hora de matricularse porque "suben la nota media del centro" y eso redunda favorablemente en su prestigio. "Son igual de listos que los niños latinos o europeos. Pero son más disciplinados y trabajan mejor. Sus deberes son primorosos, cuidados, bien hechos", añade.

El presidente de CECE destaca que el mayor problema de estos niños es lengua española. "Nunca acaban de dominar nuestro idioma del todo y, menos aún, el sentido de sus normas". Sin embargo, su flexibilidad para el razonamiento les hace distinguir un sintagma de un campo léxico y un adversativo de un epiceno en tiempo récord. La asignatura hueso por excelencia en los colegios españoles es asimilada por los orientales a base disciplina y de repetición. Atribuir una infinita variedad de términos para analizar una sencilla frase de español no supone mayor dificultad para ellos; es solo cuestión de codos. Lo memorizan y con eso basta.

Todos reciben clases extra de español cuando llegan desde sus países de origen: China, Filipinas, India, Corea del Sur... "Afortunadamente ya nadie sostiene que hay que poner a todos los alumnos en el mismo nivel y pensar que ya se adaptarán, que los niños se adaptan a todo. Ese disparate, habitual hasta hace poco, sobre todo en la pública, ha sido corregido".

Para Antonio Rodríguez, la gran baza académica de los orientales es la atención. "Nunca se distraen. Perecen seguir al pie de la letra su proverbio: La atención es el sol del entendimiento". Y se nota cada vez más por el contraste con los alumnos occidentales, cuyo gran problema es precisamente la facilidad para la dispersión de pensamiento. Los nacionales, opina, necesitan estímulos, de lo contrario, pasan. "Los anglosajones ya se han dado cuenta y se están inventando estrategias para lograr la motivación casi niño por niño. Aquí falta mucho para eso. Mientras tanto, los orientales son para los profesores un remanso de paz", añade Rodríguez.

Los niños del sureste asiático rompen el mito de que la inmigración es un lastre para las aulas. En esta apreciación coinciden tanto el presidente de la patronal privada como un portavoz de Escuelas Católicas (FERE- CECA), la asociación que engloba a la práctica totalidad de la escuela concertada en España. Para muestra, en FERE-CECA remiten a uno de sus colegios, La Purísima Concepción de Madrid, ubicado en un viejo caserón palaciego perteneciente a la Hermandad del Santo Refugio Pontificio y Real, regido por teresianas.

La seglar Gema Echezuri dirige desde hace 18 años este centro de 285 alumnos pertenecientes a 21 nacionalidades, la mayoría filipinos y latinos. "La población escolar china va en aumento y, sí, sus calificaciones son excelentes. Acaba de terminar la ESO una alumna china que apenas habla español y ha obtenido un 10 en lengua española". ¿Cómo se explica? "No lo sé muy bien", responde Gema Echezuri. "Les preguntamos y parece ser que recibir la primera instrucción en conceptos abstractos a través del ábaco tiene efectos milagrosos. Por eso y por muchas más razones nos gusta tanto la interculturalidad. Nos enriquece a todos", concluye.


Piedad filial y otras normas
La profesora de lengua española y de lengua y cultura China en la Universidad Complutense de Madrid, Consuelo Marco, atribuye el éxito de los escolares del sureste asiático en las aulas extranjeras radica en el pensamiento de Confucio. "Desde hace milenios se les inculca el valor de la disciplina, el sentido del deber y, especialmente, el respeto reverencial por la autoridad, desde el padre hasta el jefe, pasando por el profesor".

El concepto de "piedad filial" es la piedra angular en el pensamiento y la actuación de la comunidad oriental, añade Marco. "La palabra del padre es sagrada. El interés de la familia como conjunto se sitúa por encima de cualquier concepto. Y nadie discute nada".

Son muy buenos estudiantes en aquellas actividades donde prima la memoria. Sus puntos débiles, por el contrario, son la creatividad, el espíritu crítico y el trabajo en equipo.

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La Universidad y los mercados (EL PAIS)

La autora sostiene que se está intentando acabar con la idea de educación superior "como bastión del pensamiento libre y producción de conocimiento científico crítico"
ADORACIÓN GUAMÁN 18/11/2011

La universidad española está en una situación provocada de emergencia, de emergencia económica sin duda, pero también ante una crisis de su sentido fundamental. Nos encontramos en el filo de una encrucijada, en un momento en el que se pretende acabar con la idea de la Universidad como bastión del pensamiento libre y producción de conocimiento científico crítico, para consolidarla como fábrica de mano de obra al dictado de los mercados.

No es alarmismo, es una realidad tristemente armónica con la mercadocracia dominante. Este proceso de deterioro es el resultado de una transformación pensada y preparada en el plano discursivo y legislativo, estatal y europeo, desde hace muchos años y que verá su consagración con la Estrategia EU2015, continuación del desolador plan Bolonia.

A estas alturas es ya evidente que el plan Bolonia fue un paso decisivo hacia el objetivo de someter la Universidad al dictado de los mercados. Presentado con muchos disfraces, intentando un ejercicio de seducción de los críticos por la vía de la necesaria revolución pedagógica o de la movilidad de los estudiantes, el Bolonia está dando los resultados que los colectivos de estudiantes críticos ya apuntaron y contra los que tomaron las calles y las facultades.

En efecto, el plan Bolonia no ha cumplido con los objetivos declarados, pero sí que ha permitido una paulatina mercantilización de la Universidad, con un encarecimiento creciente de la educación superior pública y una entrada exponencial de las empresas en el sistema educativo, sin que se produzca una mejora en la calidad de la enseñanza.

Los ejemplos de esta afirmación son sencillos: se pretendía mejorar la movilidad de los estudiantes, pero aún cuando los títulos se homologasen, ¿cómo se fomenta la movilidad sin aumentar las becas o ayudas?; se pretendía orientar los estudios hacia la formación de "profesionales" para mejorar la integración de los estudiantes en el mercado laboral, en un mercado laboral donde el paro juvenil alcanza el 48% (en la eurozona es de un 21%). Con la implantación de los grados, lo que se ha conseguido es abocar a la mayoría de estudiantes a una formación generalista, los grados, mientras que para especializarse mínimamente, los estudiantes deben encadenar un máster tras otro, endeudándose para poder pagarlos; se pretendía revolucionar la metodología de enseñanza, con nuevas estrategias pedagógicas. El resultado, a pesar de los esfuerzos de muchos docentes, no ha sido satisfactorio. La renovación pedagógica difícilmente puede ponerse en práctica cuando se mantienen los grupos masificados de estudiantes, la práctica identidad en los programas docentes y las limitaciones en la coordinación de las estrategias. Una renovación pedagógica a coste cero es inviable, todos lo sabían y tal vez por eso nos vendieron el señuelo.

En esta realidad llega la EU2015, donde se reconoce sin ambages la necesidad de que la investigación y la transmisión del conocimiento en la Universidad vengan predeterminados por las necesidades del tejido productivo. La EU2015 señala así la importancia de asegurar el vínculo entre formación-investigación-innovación con la producción, pero no a posteriori, como viene ocurriendo, sino con antelación. Así, se afirma que la Universidad debe ser el motor de crecimiento de una "cultura emprendedora como signo de identidad irrenunciable" para la formación de ciudadanos y profesionales cualificados.

Como puede observarse, las palabras "pensamiento crítico" o "ética científica" han desaparecido. Y es que, a pesar de que la primera función de la Universidad es, según la propia Ley Orgánica de Universidades, "la creación, desarrollo, transmisión y crítica de la ciencia, de la técnica y de la cultura", con la EU2015 se persigue directamente (y ya sin medias tintas) la consecución de una generación de trabajadores preparados para ser sometidos, sin capacidades críticas para protestar, a las exigencias cada vez más salvajes de la economía y del mercado capitalista.

Pero esta estrategia no se queda en una reformulación de la misión de la Universidad. La misma aborda igualmente temas como la orientación que debe guiar la investigación, el estatuto de las personas que trabajan y estudian en las universidades, su financiación y su organización y gobierno, con una clara injerencia en el principio de autonomía universitaria reconocido en el art. 27 de la Constitución Española.

En efecto, se apuesta por la "gobernanza", ese término vacuo e interesado por quienes quieren diluir la participación democrática para una supuesta "agilización y mejora de la gestión". Así, los documentos de la EU2015 recalcan la necesidad de que la Universidad sea gobernada por tecnócratas y se aumente el protagonismo de los consejos sociales (participados por políticos, agentes sociales y empresarios) en las decisiones del gobierno de los centros de enseñanza superior.

Frente a esta situación, no cabe duda, estudiantes, profesores y personal de administración tenemos que unirnos para defender la universidad pública, para evitar que sea una fábrica de precarios o una escuela de élites.

Por eso, el 17N protestamos juntas, porque hay motivos sobrados y un objetivo común: la defensa de nuestra universidad como bastión necesario e irrenunciable de pensamiento crítico, que debe ser pública y de calidad para todas.

Termino con la afirmación con la que hace unos días comenzaba una conferencia el profesor Carlos de Cabo: "Hay que asumir la ética como principio de conducta científica, la ciencia como camino de transformación social, y el conocimiento como vía de emancipación".

Adoración Guamán es profesora de Derecho del Trabajo en la Universidad de Valencia, miembro de la Fundación CEPS y candidata al Senado por Esquerra Unida-Els Verds

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Los chicos que no creen en el futuro (EL PAIS)

Seis jóvenes en busca de una misión que consideran casi imposible: encontrar un trabajo estable. El 43,55% de los menores de 25 años activos de la región, 111.000 chicos y chicas, está en paro.
DANIEL BORASTEROS - Madrid - 20/11/2011

"¡Igual no hay más remedio que ponerse a robar!". Lo dice así, como un exabrupto, con hostilidad. Daniel García Rodríguez, de 21 años, está en paro desde hace tres años. Lo dice todo así. Con rabia. O con sarcasmo. Según toque. Hasta su nombre. "No hay futuro". Y la fecha del apocalipsis vence el mes que viene. "Me quitan el Internet por falta de pago. Así no voy a poder encontrar trabajo. No puedo moverme de lado a lado. No tengo dinero. Solo queda la delincuencia". En la Comunidad de Madrid, el 43,55% de los jóvenes menores de 25 años que quiere trabajar está en paro, según los datos del tercer trimestre de la encuesta de población activa (EPA). Eso supone un total de 111.000 chicos y chicas. Algunos, sin estudios de ninguna clase; otros, con una variada colección de cursos de posgrado. Casi todos, con muy poca confianza en el porvenir.

Estaban Pérez, tiene 24 años y está licenciado en periodismo. Trabaja gratis en una radio y busca un trabajo de verdad.- CLAUDIO ÁLVAREZ

Egle Koltanaite tiene 22 años, es estudiante de filología inglesa y cantante de jazz. Busca vivir de la música.- CLAUDIO ÁLVAREZ

Natalia Castro es estudiante de Filología Hispánica. Busca trabaja de "cualquier cosa para pagarme mis cosas".- CLAUDIO ÁLVAREZ

"IGUAL TOCA ROBAR". Daniel García, 22 años. Modulo de chapista. Busca cualquier cosa.

"TRABAJO POR DÍAS". Egle Koltanaite, 22 años. Estudiante de Filología inglesa y cantante de jazz. Busca vivir de la música.

"ESTOY CANSADA DE 'YA TE LLAMAREMOS". Ainara Colmenares, 18 años. Estudió un módulo de Administrativo. Busca trabajo de recepcionista.

"NOS CONDENAN AL EXILIO POLÍTICO". Natalia Castro, 21 años. Estudiante de último curso de Filología Hispánica. Busca trabajo desde hace un año de "cualquier cosa para pagarme mis cosas". Su proyecto de futuro es hacer un curso de posgrado en edición de la Universidad de Alcalá de Henares.

"NO VEO MEJORA". Mario Rodríguez, 22 años. Sin estudios. Busca trabajo como repartidor de publicidad.

"TODOS ESTAMOS IGUAL". Esteban Pérez, 24 años. Licenciado en Periodismo. Trabaja gratis en una radio. Busca un trabajo de verdad.
"Tengo ansiedad frente al abismo", dice con su voz suave Natalia Castro, de 21 años. Está apoyada en una barandilla de piedra que rodea los jardines de la Facultad de Filofía de la Universidad Complutense de Madrid. Considera que los jóvenes con estudios -ella está terminando Filología Hispánica- están condenados al exilio. A abandonar España. "El sistema te expulsa por dinero, así que es una especie de exilio político", argumenta.

Miembro activo del Movimiento 15-M, Natalia no comparte casi nada con Daniel. Ella vive en un barrio de clase media del centro de Madrid y sus padres la mantienen económicamente. Él tiene a toda su familia en paro, come gracias a la ayuda de Cáritas y vive en la barriada de San Nicasio, una acumulación de bloques en el más allá de las vías del tren de Leganés Central. Pero los dos han llegado a la misma conclusión: "Somos una juventud sin futuro".

Mario tiene solo 22 años. Pero, desde luego, tiene pasado. Un pasado triste. Se mudó desde Valencia a Madrid con 15 años para cuidar de su madre, que estaba enferma. "Una cosa bastante grave. Tenía esquizofrenia". Desde entonces, dejó de estudiar. Nunca ha pedido ayudas. Ni subvenciones, ni paro, ni cursillos. Nada. Solo sus dos manos, sus pies y su cabeza. Hasta ahora, suficiente. Va calle por calle poniendo carteles en los que se ofrece para repartir publicidad por toda España. Lo hace por la noche porque le da vergüenza. Vive solo con su novia en Aranjuez y solo piensa en una cosa: "Buscarme las lentejas, lo que llevo haciendo tantos años". Mario es un chico modesto y reflexivo. Cree que el futuro es que le dejen trabajar. Solo eso. "Yo nunca digo que no a nada que me salga", asegura tajante. El aire generacional solo le alcanza en una cosa. Se siente estafado: "¡Va a ir a votar quien yo te diga!". Daniel, siempre con su tono tajante, va un paso más allá: "¡Qué se mueran los políticos!".

La Comunidad ha recortado en su presupuesto de empleo hasta un 22%. El año pasado eliminó el Servicio Regional de Empleo.

Daniel ganaba más de 2.000 euros al mes cuando tenía 17 años. Ahora, junto a sus padres y hermanos, vive de la renta mínima de inserción. "La paga": 400. Según su peculiar análisis, la culpa la tiene la forma de Gobierno. La democracia. "Y los extranjeros", puntualiza frente a un café. Ha estudiado un módulo de chapista de 400 horas. Pero da igual. "Todo da igual. Hasta para un curro en un bar de miles de horas hay una cola que da la vuelta a la manzana. Es imposible". Daniel, el chico con chándal del barrio de San Nicasio de Leganés, tiene 22 años. La misma edad que Mario, que no se lamenta, pero tampoco se detiene a hacer cursillos. Ni nada que no sea encontrar una chapuza diaria. Algo. "Me llamaron a un curso de mecánica, pero no duré ni un día, porque me salió un curro y lo dejé. No tengo tiempo para eso". Su padre, albañil en paro, debe cinco meses de alquiler. Mario a veces le ha ayudado con lo que puede, con 30 o 40 euros. "No puedo más".

Los dos chicos se ríen cuando los analistas observan que en las sociedades mediterráneas hay mucha relajación con el paro juvenil porque los chicos tienen el amparo de sus padres. Quien sí se apunta a la teoría es Esteban Pérez, periodista de Carabanchel de 24 años. "Vivo con mis padres y me dan para mis gastos. No me da vergüenza porque siempre procuro estar haciendo cosas y no pierdo el tiempo". Esteban tampoco es un entusiasta del futuro. Ha hecho cursos de posgrado y trabajado gratis o por sueldos simbólicos. De hecho, ahora trabaja en una radio sin cobrar. "Pero se aprende", dice positivo. Trabajar gratis y ser, directamente, estafados es una de las consecuencias del creciente paro juvenil y la desesperación. Hay empresas que se inventan cursillos de formación previos por los que el candidato debe pagar. Después, ¡mala suerte!, nunca es seleccionado. En otras ocasiones, como cuenta Esteban, "te contratan para hacer ventas y te despiden antes de haberte pagado un duro bajo la excusa de que no has llegado al mínimo para que te abonen".

Sentirse estafado es otro sentimiento generacional. Ainara Colmenares cumple mañana 19 años. Es muy menuda pero tiene los ojos claros muy grandes. Su ilusión es ser recepcionista. Pero no lo ve claro. "Ya te llamaremos, ya te llamaremos, ya te llamaremos", repite como una letanía. "¿Y eso es un no, verdad?", concluye su representación de lo que significa buscar trabajo en estos tiempos. "¡No hay manera!".

Sus padres cobran la renta mínima de inserción, como los de Daniel. Ella, limpiadora con fibromialgia; él, en realidad su padrastro, albañil en paro. Ainara, que estudió un módulo de Administrativo a través de "garantía social" cuando tenía 16 años, gana el dinero que lleva en el bolsillo haciendo de figurante en series de televisión y en anuncios. "Te tiras 10 horas y te pagan 30 euros", se lamenta. Pero ella es ahorrativa. Y frugal. "Las chicas entramos gratis en las discotecas, así que no gasto mucho dinero en salir por ahí los sábados con mis amigos".

Una frugalidad que comparte con la lituana Egle Koltanaite, de 22 años. Egle es cantante. De jazz, concretamente. Muy rubia y altísima, es una mezcla de todos los perfiles del parado juvenil: se busca la vida como puede y estudia. Las dos cosas. "La facultad de Filología Inglesa la tengo algo abandonada", confiesa al tiempo que su móvil, bip-bip, le avisa de que ya ha sido dada de baja de la Seguridad Social. Trabaja como cantante por días. Estudiante de música en su país natal, Egle hace dúos o trabaja con orquestas. No siempre en eventos tan sofisticados como le gustaría. Ni con la frecuencia con la que le apetecería. Pero Egle tiene proyectos. Ella sí vislumbra un futuro. "Es muy difícil, pero estoy preparando un disco", revela con una sonrisa todavía algo infantil. Tímida. "Ojalá salga bien", cruza los dedos. Sus padres viven en Valencia y ella comparte piso en el centro de Madrid con amigas. Ellas sí tienen trabajo. Egle no recibe ayuda de sus padres. Todo es a base de esos encargos temporales que le surgen.

"Camarera, dependienta, repartidora...", Natalia ha hecho de todo. Pero siempre como un asunto secundario. Sus planes no pasan por ahí. Piensa estudiar un máster en edición de la Universidad de Alcalá. Quizá, piensa, su única posibilidad de evitar marcharse de Madrid. Los demás ni siquiera contemplan esa posibilidad. España es uno de los países con menor movilidad laboral de Europa. Incluso cuesta plantearse la movilidad autonómica.

"Los extranjeros son los que se tienen que ir de España, no nosotros", es la postura de Daniel. "Los inmigrantes nos quitan los trabajos y las empresas de otros países se forran a nuestra costa", es su diagnóstico. Pero lo dice como un niño que sabe que está siendo travieso: "Esto no le va a gustar, pero...", es el prólogo a estas frases que aparentan ser una lección aprendida. Egle, extranjera, no contempla marcharse de España, desde luego: "La crisis es un parón muy grande de todas las ilusiones, pero no el final".

Los seis jóvenes no quieren oír teorías. Ni económicas ni sociales. Daniel ya no tiene ilusión. "Es lo que tiene esperar y esperar". Ainara se ha cansado de que le den largas, porque la respuesta siempre es "no". Egle espera el bip-bip de su teléfono: "Dada de baja". Esteban lo resume en una desgracia global. Nada personal: "Todos estamos así". Natalia, la chica de la voz suave que se ríe con sus amigos en el césped del campus, es miembro de la Plataforma Juventud sin Futuro. Y Mario augura que todo va "a ir a peor. No veo posibilidad de mejoría".

Eso sí, Mario, fiel a su biografía de buscarse la vida hasta en los peores momentos, desliza un papel con una dirección de correo electrónico (publimax-aranjuez@hotmail.com)... Por si surge algún encargo, por si acaso hubiera futuro.

Las cifras del paro en la Comunidad de Madrid
- La tasa de jóvenes menores de 25 años en la Comunidad que quieren trabajar pero están en paro es del 43,44% (la media del total en España es del 45,84%). En total, son 111.000 personas. En el último trimestre subió en 7.500 personas.

- En la Comunidad hay un total de 573.100 personas en paro, lo que supone un porcentaje del 17,01% de la población activa.

- El paro de larga duración alcanza al 47,6% y el 26,5% de las familias tienen todos sus miembros parados.

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El Gobierno autoriza más de 1,4 millones para becas en Cataluña (EUROPA PRESS)

CURSO 2011-2012
El Gobierno autoriza más de 1,4 millones para becas en Cataluña (EUROPA PRESS)

MADRID, 18 Nov. (EUROPA PRESS) -

El Consejo de Ministros ha autorizado al Ministerio de Educación a adquirir el compromiso de un gasto no superior a 1.410.877 euros en el año 2012 para posibilitar la suscripción de un convenio de colaboración con la Generalitat de Cataluña para la gestión de las becas y ayudas al estudio correspondientes al curso académico 2011-2012.

El pasado mes de mayo el Gobierno aprobó un Real Decreto por el que se establecían los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas para el curso 2011-2012.

Este texto modificó parcialmente otro Real Decreto de 2007 que contemplaba que, excepcionalmente, para el curso 2011-2012, las comunidades que hubieran iniciado la negociación para el traspaso de las funciones y servicios en materia de gestión de becas y ayudas al estudio personalizadas podrían acordar, a través de un convenio con el Ministerio de Educación, la cofinanciación con cargo a sus propios presupuestos del 25% de las becas que se concedan a los estudiantes cuya renta familiar se sitúe dentro de un determinado intervalo.

Asimismo, se dispone que la cuantía de la financiación que debiera aportar la Administración General del Estado en concepto de compensación a la comunidad autónoma por los gastos en que incurriese para ejecutar este convenio, deberá reflejarse en el mismo.

Por este motivo, Educación tiene previsto suscribir un convenio de colaboración con la Cataluña en el que se establece la compensación al Gobierno autonómico antes de finalizar 2012 por los gastos que supone la gestión prevista en el presente convenio, que se evalúan en el uno por ciento del importe total a que asciendan las becas y ayudas que se concedan sin que su importe pueda exceder la cantidad de 1.410.877 euros.

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Protestas estudiantiles en Chile culminan con nueve detenidos (EUROPA PRESS)

Dos de ellos menores
Protestas estudiantiles en Chile culminan con nueve detenidos (EUROPA PRESS)
SANTIAGO, 18 Nov. (EUROPA PRESS) -

Las protestas de estudiantes y profesores realizadas el jueves en la ciudad de Valparaíso (centro de Chile) culminaron con la detención de nueve personas --dos de ellas menores de edad-- mientras que un policía resultó herido a raíz de los disturbios que se registraron en algunas zonas.

A pesar de estos incidentes, el gobernador de Valparaíso, Arturo Longton, calificó la jornada de "positiva" porque "no hubo mayores destrozos" ni hechos que lamentar. "Carabineros actuó de manera correcta", ha afirmado.

La marcha, convocada por el Colegio de Profesores de Chile, reunió a unas 15.000 personas, según los organizadores. Carabineros cifra en 7.000 la participación en la jornada del jueves.

Los estudiantes se sumaron a la gran marcha para continuar con la protesta que comenzaron hace seis meses para exigir al Gobierno de Sebastián Piñera una educación pública y de calidad.

Los incidentes se produjeron cuando unas 500 personas comenzaron a lanzar palos y piedras contra los uniformados, explicó Rodolfo Pacheco, jefe de la V Zona de Carabineros. "Se actuó de acuerdo a la planificación que se realizó", aclaró.

Las manifestaciones continúan este viernes con una marcha en Santiago convocada por el Colegio de Profesores y apoyada por la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH) y la Central Unitaria de Trabajadores (CUT).

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Repunta el extremismo en las escuelas religiosas de Israel (EUROPA PRESS)

Familias protestan
Repunta el extremismo en las escuelas religiosas de Israel (EUROPA PRESS)
JERUSALÉN, 18 Nov. (EUROPA PRESS) -

Padres y madres de alrededor de 400 niños del sistema de escuelas religiosas del Estado israelí se han unido para protestar por lo que entienden como un repunte del extremismo en el modelo educativo, según ha informado el diario israelí 'Haaretz'.

"La gente está enfadada por el asunto de (la prohibición impuesta a) las mujeres en el Ejército --a las que no se permite cantar--, pero nuestra lucha es contra la prohibición contra niñas de guardería --a las que se quiere imponer la misma medida--", ha dicho Ariela Miller, madre de tres niños que estudian en el sistema de escuelas ortodoxas.

"Los niños están acostumbrados a que los rabinos sean la única fuente de autoridad, muy por encima de los educadores. No hay duda de que cuando luego llegan a una elección en la vida, no pueden usar su propio juicio", ha añadido Miller.

Al contrario que Miller, muchos de los padres no hay querido revelar su nombre por temor al impacto negativo que esto pudiera tener en la escolarización de sus hijos. Una de los activistas, que trabaja en el Ministerio de Educación, ha dicho que fue convocada a una reunión y se le dijo que detuviera sus actividades.

Otra madre ha señalado que la principal influencia extremista proviene de grupos ortodoxos organizados dentro de la comunidad con el propósito de incrementar la observancia religiosa en la misma. "Sin lugar a dudas, el Ministerio de Educación les acompaña y les empuja hacia ello", ha agregado.

Los progenitores han puesto múltiples ejemplos de estas situaciones. Un padre, cuya hija acude a la escuela Moriah, ha especificado que en el último Día de la Patria, algunas de las niñas no pudieron cantar en la ceremonia porque "va contra la modestia" y que en la escuela se ha empezado a hablar de que los padres no podrán ver la presentación de las niñas y que incluso habrá eventos separados por sexos.

En este sentido, ha especificado que el director del colegio no tiene más opciones que aceptar las exigencias del grupo ultraortodoxo, ya que "en caso de que no sea así, llega una orden del supervisor (del Ministerio de Educación)". Además, ha dicho que, cuando protestó por la situación, le dijeron que, si no le gustaba, se llevara a su hija a otra escuela.

Otras quejas han llegado por modificaciones de las imágenes masculinas en los libros (totalmente ocultas) y la eliminación de toda referencia a las madres. Además, en algunas escuelas no se permitirá a los padres acudir a las celebraciones en las que participen sus hijas "porque va contra la moral de las niñas bailar y cantar en presencia de los padres, que podrán también prohibir a las madres bailar".

El Ministerio de Educación ha dicho que "la educación religiosa estatal da soluciones a una variedad de comunidades y grupos que estudian dentro del programa". "Se están llevando a cabo discusiones para tratar el asunto en todos sus aspectos", ha apostillado.


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La tecnología y la educación: una dosis de realismo (EL PAIS)

Una visión más pragmática se impone en la aplicación al aula de medios digitales
FRANCESC PEDRÓ 21/11/2011

En educación existen dos puntos de vista extremos con respecto al uso de la tecnología. Por una parte, están sus defensores a ultranza, a quienes se ha dado en llamar evangelistas, y que recuerdan que una integración óptima de la tecnología permitiría cambiar el paradigma de la educación escolar, centrándolo mucho más en la actividad del alumno. Por otra parte, también hay voces que sostienen que la tecnología no es ni más ni menos que una fuente de entretenimiento que no hace más que distraer a los alumnos, y a sus docentes, de lo sustancial: aprender cosas serias.

Curiosamente, ninguna de estas dos perspectivas parece responder a las preguntas que un profesional de la docencia generalmente se hace y que básicamente tienen que ver con la mejora de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, y de los resultados educativos. Por esta razón, comienza a cobrar fuerza una nueva visión centrada en el realismo: ¿Servirán estas soluciones a "docentes como yo", es decir, a profesionales que ni pretenden ser paladines de la tecnología ni tampoco acérrimos protectores de la pizarra, sino sencillamente buenos docentes?

A estas alturas no debería ser necesario recordar las razones por las que cabría esperar que la tecnología tuviera ya una mayor presencia en las aulas. Para empezar, las hay relacionadas con los cambios en las demandas de los mercados laborales; de hecho, sabemos a ciencia cierta que la mayor parte de los alumnos que hoy están en las aulas de la ESO tendrán trabajos en los que la tecnología y el conocimiento tecnológico serán capitales. En segundo lugar, está la cuestión de la brecha digital. Ahí la escuela sigue siendo un bastión muy importante. En tercer lugar hay que recordar una vez más el flaco favor que conceptos como el de nativos digitales hacen a la educación al presuponer, erróneamente como se ha demostrado de forma empírica en multitud de ocasiones, que por el mero hecho de ser diestros en el manejo de determinados dispositivos, aplicaciones o servicios son automáticamente maduros en términos de competencias requeridas y de valores y usos responsables de la tecnología. ¿Dónde, si no es en la escuela, se puede aprender a manejar responsablemente la información y a transformarla en conocimiento? ¿Dónde se puede aprender a cooperar y a no plagiar?

En todo caso, es innegable que las tecnologías digitales forman parte indisociable del paisaje escolar: el 93% de los alumnos de 15 años de la OCDE asisten a una escuela en la que cuentan con acceso a un ordenador y prácticamente el mismo porcentaje (92,6%) dispone igualmente de acceso a Internet. España se encuentra, en este sentido, ligeramente por debajo de la media (90%), pero ciertamente con una cifra nada despreciable.

Pese a todo, cuando se examinan con detalle los datos acerca de los usos escolares de la tecnología emerge una imagen extremadamente compleja. Por una parte, el porcentaje de alumnos de 15 años de edad en los países de la OCDE que usa como mínimo 60 minutos a la semana el ordenador en el aula es siempre inferior al 4% en todos ellos y apenas alcanza el 1,7% en el caso del área de matemáticas. Y son estos mismos alumnos los que, en un 50%, utilizan prácticamente a diario la tecnología para realizar sus tareas escolares... en casa. Por otra parte, más del 75% de los docentes utiliza casi diariamente el ordenador para la preparación de sus clases o para la realización de tareas administrativas, por no hablar de los usos privados, cuando apenas se sirve de él en el aula.

De esta realidad tan compleja hay quien hace lecturas extremadamente simplistas, ya sea para denigrar las inversiones realizadas o, lisa y llanamente, para enviar un mensaje de desconfianza hacia la escuela y los docentes, a quienes se les exige un esfuerzo titánico de cambio de paradigma. Sin embargo, la complejidad de los datos exige una buena dosis de realismo: lo que funciona en tecnología y educación son aquellas soluciones que permiten llevar a cabo el trabajo escolar de forma más eficiente. Esto explica por qué, por ejemplo, los alumnos utilizan masivamente la tecnología para sus trabajos escolares, aunque siendo, como muchos son, huérfanos digitales de cualquier tipo de influencia educativa sobre esta materia, confundan eficiencia con plagio o prescindan de cualquier esfuerzo de procesamiento crítico de la información -razón de más para insistir de nuevo en la importancia de la escuela en este ámbito-.

Y esta misma búsqueda de la eficiencia explica también por qué los docentes encuentran óptimas las soluciones que la tecnología les ofrece para preparar sus clases o presentar mejor los contenidos en el aula, pero no todavía para cambiar sus formas de enseñanza. Muy probablemente las soluciones tecnológicas que se proponen no son suficientemente convincentes para la gran mayoría de "docentes como yo", probablemente porque el esfuerzo que exige su adopción no parece suficientemente recompensado, ni por el sistema en forma de incentivos para la carrera profesional, ni por los resultados obtenidos, ya que la forma y los contenidos de lo que hoy se evalúa no se corresponden todavía con las expectativas y las necesidades de la sociedad y de la economía del conocimiento.

Los datos sobre la intensidad y la variedad de los usos de la tecnología en el aula no transmiten la imagen que tal vez cabría esperar de la escuela de la sociedad del conocimiento. El análisis de las buenas prácticas en materia de tecnología y escuela muestra que uno de los factores más importantes es el maridaje entre el compromiso profesional docente, con un marco institucional favorable y un liderazgo escolar que le apoye. Si realmente se desea que las buenas prácticas se generalicen, el sistema escolar en su conjunto debe ser permeable a la innovación sistémica; es decir, debe contar con herramientas que permitan examinar con realismo en qué tareas o para qué problemas docentes pueden existir soluciones tecnológicas apropiadas, que mejoren la eficiencia del trabajo escolar o, sencillamente, que lo hagan aún más interesante.

Puede que la tan deseable revolución en el paradigma de la educación escolar todavía tarde en llegar, pero la escuela y muchos docentes, lo mismo que los alumnos, se están moviendo: han depositado su confianza en unas soluciones tecnológicas que les permiten trabajar de forma más eficiente. Y, en el caso docente, este trabajo consiste hoy en buscar fórmulas que permitan que los alumnos aprendan más, mejor y, probablemente, distinto.

Francesc Pedró es jefe de la Oficina de Tecnologías de Información y la Comunicación de la Unesco. Es autor del documento básico que presentará en la Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana, que se celebra en Madrid entre los próximos días 21 y 25 de noviembre bajo el título La educación en la sociedad del conocimiento.

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Científicos del CSIC denuncian la política «parasitaria» del Ministerio (ABC)

Envían una carta a una revista internacional para alertar de la situación del centro
N. RAMÍREZ DE CASTRO / MADRID
Día 19/11/2011 ABC
La revista «Nature» se ha convertido en el paño de lágrimas de la ciencia española. La prestigiosa publicación se hizo eco el pasado verano del «culebrón» entre el científico Mariano Barbacid y el Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas. Este mes publicó la crisis del Centro de Investigación Príncipe Felipe de Valencia, uno de los centros más importantes de células madre del sur de Europa. Ahora son los científicos del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), la mayor agencia de investigación y dependiente del Ministerio de Ciencia, los que recurren a la publicación para denunciar su situación.

En una carta que titulan: «La Administración española del CSIC: de simbiótica a parasitaria» expresan su malestar por la «ineficiencia» de la agencia y la excesiva burocracia que soportan. «Nosotros, los científicos del CSIC (...) queremos expresar nuestra profunda preocupación por las cargas administrativas que frenan el desarrollo de nuestro trabajo», arranca la misiva. Definen los procedimientos de administración pública como «rígidos», «anticuados» y lejos de lo que exige la investigación actual. «El CSIC no puede soportar con eficiencia la investigación científica y se ha convertido en una enorme carga burocrática que grava nuestros presupuestos y menoscaba los esfuerzos para generar investigación competitiva», afirman.

Entre los problemas que sufren señalan la ineficaz política de contratación o cómo se desvirtúan los fondos de investigación, «sustrayendo cantidades de proyectos que están en marcha para compensar errores administrativos y justificar otras investigaciones no finalizadas». También denuncian cómo la Administración se apodera de los royalties generados por los científicos del CSIC. «Exigimos procedimientos administrativos transparentes y justos». «Esta es la única manera de recuperar el prestigio de la institución».

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La última consola para ganarte a tu hijo (EL PAIS)

¿Tienden los padres a paliar un déficit afectivo dándoles todo lo que piden? - La presión consumista sobre los niños es cada vez mayor - Los pequeños piden marcas porque los adultos las valoran
J. LAFUENTE / P. TUBELLA 21/11/2011

Una madre inglesa sopesa comprar una consola portátil a su hijo de solo tres años para evitar que se sienta excluido cuando acuda al parvulario. El caso es especialmente extremo, pero ilustra las conclusiones de un reciente estudio de Unicef sobre la vida familiar en Reino Unido: la radiografía de unos padres que sucumben a las demandas de tecnología, ropa o zapatillas deportivas de las marcas con estatus, en un esfuerzo por proteger a sus retoños en un entorno hiperconsumista. Es el temor a lo que en inglés se denomina brand bullying.

Un niño: "Cuando salga quiero un iPhone 5; no sé por qué pero lo quiero"

Unicef alerta que la trampa consumista es mayor entre las rentas modestas

En Suecia y España los niños identifican felicidad con pasar tiempo en familia

"Los menores deben saber que se les quiere por ellos mismos", dice Marín
Esa trampa, concebida como una compensación por el escaso tiempo que los progenitores dedican a sus niños, es un rasgo distintivo entre las familias británicas, según la radiografía de la agencia de la ONU para la infancia. Pero, ¿se puede extrapolar a España? ¿Compensan los padres un déficit afectivo con algo material? Los expertos consultados para este reportaje reconocen que aunque la tendencia es seguir los pasos de Reino Unido, en España quizás impere algo más de sentido común. "El sentimiento de culpa, de estrés, la baja (que no poca) predisposición a decir que no, hace que los padres cedan a las demandas de sus hijos", explica Imma Marin, asesora pedagógica y directora de Marinva Juego y Educación. Mari Carmen Moreno, profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla, admite que es cierto que algunos padres confunden los términos y para paliar la falta de tiempo que pasan con sus hijos acaban comprándoles lo que piden, pero pide cautela: "Me da miedo lanzar este tipo de mensajes apocalípticos. Lo hacen razonablemente bien. Lo que ocurre es que nuestro mundo se ha vuelvo más consumista y eso lo trasladamos a nuestros hijos". Y advierte: "Hay que tener cuidado, porque cuando se dice que los niños adolecen del cuidado y falta de dedicación eso va, en general, en contra de las madres que trabajan: se crea un sentimiento de culpa que suele ser injusto".

El estudio, que compara la realidad de las islas con dos sociedades tan distintas como las de España y Suecia, determina que en el país nórdico los pequeños sufren una menor presión consumista que otros niños europeos, lo cual no quiere decir que no lo noten. "No se trata de un caso solo de Reino Unido, es algo que se está globalizando. Para formar parte de determinados grupos sociales tienes que tener una serie de bienes que te identifiquen. No ocurre solo con los niños, también con los adultos", asegura Blanca Betes, psicóloga de Psiceduca, quien resumen: "Al fin y al cabo a los niños les acostumbramos los adultos". Imma Marín ahonda en esta cuestión: "Los niños son consumistas porque los padres lo son. Cada vez más, la identidad de las personas la construimos en base al consumo. Es una forma de identificación que comienza en los adultos. Los niños quieren ver lo que ven en los adultos. Piden marcas porque los adultos compran marcas y las valoramos". El estudio de Unicef ilustra este último comentario de forma muy gráfica en una de las múltiples citas que se encuentran a lo largo del texto: "Quiero una BlackBerry negra y un iPhone 5 cuando salga, no sé por qué, pero los quiero. Voy a ir a hacer cola con mi padre el día que salga a la venta", asegura un niño de 10 años británico.

La presión consumista sobre los más jóvenes tampoco es un fenómeno novedoso. Desde hace décadas, los niños siempre han reclamado el último videojuego y las últimas zapatillas. Donde antes había una Game Boy, ahora hay una PlayStation 3. La diferencia es que con los años la influencia de las marcas cada vez es mayor. Hay más presión en todo tipo de ambientes, concede Marín: "Los fabricantes juegan con ello. Hay una utilización bendecida de los niños como reclamo de un producto, aunque luego nos echemos las manos a la cabeza por la utilización consumista". Lo ilustra otra de las citas del estudio, en la que un niño de 13 años, confiesa algo que para él es prácticamente vital: "Tengo un iPod nano, pero necesito uno mejor, con más aplicaciones. El que tengo tiene un límite de memoria para acumular canciones; aún no lo he superado, pero estoy a punto...".

Más allá de la importancia que se le da a los bienes materiales, el estudio determina que tanto en España como en Suecia la vida familiar "es parte del tejido de la vida diaria", una pieza fundamental en el bienestar infantil. Porque los niños de entre 8 y 13 años entrevistados para el estudio identificaron la felicidad con el tiempo compartido junto a las familias y los amigos, y con las actividades de ocio realizadas de puertas afuera. "Sí es cierto que en España hay más conciencia y cultura familiar", admite Blanca Betes. No en vano, a una niña española se le atribuye en el estudio una cita en la que asegura que le gustaría ver más a su familia. La chica, de 10 años, no solo se refiere a sus padres, sino también a sus tíos y tías. Algo que no ocurre en el caso de los niños de los otros dos países.

De ahí que haya que aprovechar esa conciencia familiar a la hora de tratar de paliar una eventual presión consumista sobre los más pequeños. Mari Carmen Moreno recalca la necesidad de hacer razonar desde muy pronto a los más pequeños. Convencerles de que uno "no es lo que posee, sino lo que lleva dentro". "Puede parecer muy banal, que no te van a hacer caso, pero en general, está demostrado. Esas advertencias no suelen caer en saco roto", opina la profesora de la Universidad de Sevilla.

Consentir a los más pequeños en exceso, darles todo lo que quieren, ¿qué tipo de consecuencias puede tener? "Se vuelven blandos; egoístas", considera Inma Marín, quien reconoce que muchas veces se intenta paliar el sentimiento de culpa con no negarles algo. "Se hace con la mejor intención, pero el resultado no es lo que uno espera. Los padres a veces son poco conscientes de ello. Se confunde la forma de querer a un hijo. No siempre hay que defenderle, sino darle un poco de confianza, aunque hagan travesuras. Necesitan saber que se les quiere por ser ellos". La asistente pedagógica de Marvinva argumenta que "el no existe, y es necesario pronunciarlo. Y decirle que un no es innegociable. Es una forma de hacerle sentir que los queremos. Cuando todo es un sí, les hacemos ver, inconscientemente, que no nos preocupamos. Por eso hacen muchas veces travesuras, para reclamar la atención. Decir que no por convicción, cuando se puede decir que sí, es muy complicado", reconoce.

En esta misma línea, Blanca Betes, advierte de que comprarle a un niño todo lo que desea "puede hacer que se vuelva un tirano, que se olvide la parte sentimental".

Un problema que puede surgir en este contexto es el de las familias que recurren a ese consentimiento material a pesar de no tener la capacidad económica para dar a sus hijos todo lo que reclaman. No solo pueden generar un problema a corto o largo plazo, sino que, opinan las expertas consultadas, meten al niño en un estrato social que quizás no le corresponde, creándole a la larga, sin quererlo, un sufrimiento innecesario. "Hay que educarles dentro de un sistema que te puedes permitir", opina Betes.

Eso es algo que se ha de tener en cuenta desde muy temprana edad, coinciden los expertos. Es en la infancia donde, considera Imma Marín, una persona "desarrolla unas defensas para lo que pueda venir después. Desde algo aparentemente tan absurdo como esperar el turno en una partida de parchís. Nacemos con un egocentrismo muy grande y eso es algo que hay que cuidar, es un aprendizaje constante".

Además, los niños necesitan límites que les den seguridad. "Si un niño crece sin escuchar un no, lo que consigues es que crezca en un mundo que no es real, ya que, más adelante, en la adolescencia, se encontrará con más de un no", considera esta asistente pedagógica.

El informe de Unicef refleja que el miedo al brand bullying se detecta en familias británicas de diferentes niveles sociales y razas, pero el fenómeno se agudiza en aquellas de rentas más bajas. Un adolescente explicaba a los autores del estudio que no importa si uno vive incluso en un cuchitril mientras tenga un iPod o una BlackBerry ("entonces eres aceptado"). Además, son esas comunidades más modestas, cuyos niños llevan un estilo de vida especialmente "sedentario", las que se ven más afectadas por el impacto de los recortes del gasto público en los espacios para juegos al aire libre y centros de actividades para los menores.

Incluso en el caso de Suecia, de los tres países analizados en el que la diferencia entre ricos y pobres es menor, los niños reconocen que hay casos de humillación sobre los que menos recursos tienen por el mero hecho de no contar con los últimos artilugios en el mercado. "La pandilla no se caracteriza por tener un aparato en concreto, pero sí he visto casos de alumnos que han sido acosados por no tener su propio móvil", admite un niño de entre 9 y 10 años.

A tan pronta edad esta desigualdad les puede llegar a afectar a la autoestima. Tanto en los que oprimen como en los que se sienten vulnerables. En ambos colectivos se producen sentimientos que hay que trabajar para que no se desarrollen actitudes que puedan ser nocivas. En el del niño o niña que se siente discriminado, coinciden las expertas consultadas, la autoestima queda mermada. Ese niño o niña, opinan, necesitará más protección y cariño. En el caso de los que ejercen una presión sobre los más vulnerables se desarrolla un sentimiento de sobreestimación. "Hay que dejarles claro que lo material va a ser siempre un acompañamiento, pero nunca, nunca, va a ser lo suficiente", recalca Imma Marín.

A raíz de la difusión del informe, a principios del mes de septiembre, la rama de Unicef en Reino Unido ha invitado a reflexionar también sobre lo que dice de la sociedad, la cultura y las familias británicas de la oleada de disturbios y pillajes que asoló Londres y otras ciudades el pasado verano. Una de las imágenes más recurrentes durante aquellas noches consecutivas de desmanes fue la de jóvenes, adolescentes e incluso algún niño asaltando tiendas de electrodomésticos y calzado. Imágenes que parecen indicar que las normas dejan de existir cuando se trata de conseguir los artículos de consumo más codiciados.

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El medio y lo demediado (EL PAIS)

VICENTE VERDÚ 21/11/2011

El pasado domingo comí en la misma mesa con tres amigos y dos niñas. Una de 7 años y la otra de 12. La primera fue muy cariñosa y hasta quiso empezar a trenzarme un "scubidú". La segunda era igualmente simpática y afectuosa según sus gestos, pero no tenía tiempo para nadie más que no fueran los supuestos personajes que pululaban por la pequeña pantalla que no dejó nunca de atender. Desde el otro lado de la mesa no podíamos ver qué peripecia interesante se desarrollaba en la ventana del aparato pero era patente que el cara a cara superimportante para ella estaba en su interacción con el artefacto.

Los mayores no podemos entender bien la absoluta absorción que los móviles, las tabletas y chismes por el estilo hacen del cerebro de nuestros hijos. Sin embargo, puestos a buscar razones hay una suprema y es que el instinto de conectividad en nuestra especie humana es incluso más fuerte y precoz que el sexo.

No somos una especie de contacto pleno al modo de las abejas, que se amontonan sin tregua en el panal, pero sin llegar a ese extremo vivimos, y somos lo que somos, libando de unos y otros. Los nuevos objetos electrónicos que proporcionan capacidad para contactarse con los demás pero sin la necesidad de mezclarse carnalmente con ellos responden al desideratum humano de hallarse juntos pero no revueltos.

Esa condición sustantiva y la atinada oferta de los artilugios de comunicación explican conjuntamente la fenomenal demanda que han provocado y siguen provocando. Más sobre los jóvenes y los adolescentes que sobre los adultos, ni más ni menos porque ellos han crecido con esta veloz y especial forma de comunicación cuyos entresijos y recompensas, aflicciones y sorpresas son inimaginables para quienes aprendieron a hablarse, entenderse y amarse cara a cara.

Que los niños y los adolescentes requieran mucho a los padres para que les regalen esta batería de aparatos es algo más que la petición asociable a un juguete. El mundo de la adolescencia quedaría mutilado sin disponer de la herramienta que le facilita no estar o sentirse solo.

No sentirse solo constituye el punto primero de la satisfacción, lúdica o no. Pero no estar solo significa, además, jugar y conjugarse con los demás, no quedar marginado, despedido o precarizado. Llegados a este punto, ¿es concebible hoy un adolescente sin su móvil? ¿Es posible imaginar la estampa de un chico actual sin la compañía de este aparato? O bien se trataría de un tipo enfermo o de un ser condenado.

De hecho, el máximo castigo, la máxima condena, que un chico puede temer es la que se deriva de que sus padres o tutores les nieguen el acceso a Internet y a los demás dispositivos semejantes. La vida realmente plácida, llegamos a creer los del 68, debía encontrarse bajo los adoquines. Para las nuevas generaciones de la letra Y la buena realidad se encuentra mejor representada sobre el ciberespacio. ¿Cómo negarles pues los medios necesarios, casi orgánicos ya, para no obligarles a vivir demediados?

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Propagandistas católicos denuncian "hostilidad a la religión" (EL PAIS)

JUAN G. BEDOYA - Madrid - 21/11/2011

El cardenal arzobispo de Madrid, Antonio María Rouco, clausuró ayer con una misa el congreso Católicos y Vida Pública, organizado cada año por la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP) y la Fundación San Pablo-CEU. El decimotercero ha estado dedicado a debatir sobre libertad religiosa y la "nueva evangelización" que reclama el Papa.

Es ahora el santo y seña de la preocupación episcopal. ¿Obstáculos? En primer lugar, la laicidad. Así lo proclama el manifiesto final del congreso. "Exigimos el riguroso respeto a la libertad religiosa y rechazamos cualquier intento de restringir su efectivo ejercicio bajo el pretexto de regularlo. Exigimos que se reconozca la dimensión pública de la religión a la vez que se respeta la laicidad positiva de las instituciones estatales. No podemos dejar de condenar a la vez con firme determinación otras formas de hostilidad contra la religión, expresión de un laicismo intolerante, que limitan el papel público de los creyentes en la vida civil y política", dice.

El rector de la Universidad CEU San Pablo, Juan Carlos Domínguez Nafría, tomó como referencia la declaración papal Dignitatis Humanae para recalcar que la libertad religiosa "forma parte de la naturaleza humana", y que, por tanto, "no es algo añadido ni reconocido por el exterior".

Libertad de culto
También puso énfasis en la idea de que la libertad de profesar un credo no atañe sólo a los individuos, sino que debe entenderse en la actuación colectiva. Por esta razón, al hablar de este derecho, ha de "atenderse a la perspectiva eclesiástica", cosa que, a su juicio, no se hacía, -antes al contrario-, en los planteamientos gubernamentales para la nueva ley de libertad religiosa.

El panorama del catolicismo europeo que dibujan los propagandistas es sombrío. Lo proclamó el historiador y ex profesor de Oxford Matthew Forde. Según él, "la degeneración del tejido social en occidente es achacable a la descristianización". Por eso, "urge una reevangelización para revertir la descomposición de las sociedades occidentales".

El congreso lo inauguró el nuncio del Vaticano en Madrid, el arzobispo Renzo Fratiní, quejoso de los regímenes que, desde una supuesta indiferencia, "lesionan el derecho a profesar un credo religioso". Dichos regímenes, sostuvo, alientan "no una persecución sangrienta", pero sí un "escarnio cultural" de la religión.


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Escaso paro y repunte económico avalan las recetas de Alemania (EL PAIS)

Los alemanes apuestan por la UE, pese a considerarse los paganos de la crisis
Juan Gómez Berlin 20 NOV 2011 - 20:17 CET
¿Qué quiere decir Angela Merkel cuando repite que “si fracasa el euro, fracasará Europa”? Según se condensan los nubarrones en el horizonte europeo, la letanía de la canciller va pareciéndose cada vez más a un augurio: Europa fracasará porque el euro está a punto de fracasar. Con los intereses exigidos a España e Italia trepando a niveles de rescate, la canciller insiste en lo que denomina “solución política”: reforma de los Tratados europeos para pactar sanciones más estrictas a los que no cumplan los criterios de estabilidad, cesión a las instituciones europeas de “derechos de intervención” limitados en las políticas fiscales de los socios. Es el “avance en la integración europea” que, dice, será capaz de convencer a los mercados. “Más Europa”, pero nada de bazucas del Banco Central Europeo. Aquellos que piensan que el BCE podría resolver la crisis de la deuda comprando bonos a gran escala “se equivocan”. Tampoco quiere que los 17 emitan deuda conjunta. Esta es su “firme convicción”. El otro día dijo que “increíblemente firme”.

Jens Weidmann fue el asesor financiero de Merkel hasta que ella lo premió con la dirección del Bundesbank. Todo en él, desde el aspecto hasta el trato, es la encarnación del tecnócrata alemán. Sus posiciones en el Bundesbank y en el Consejo de Gobierno del BCE no han cambiado un ápice desde que se convirtió en el sustituto de emergencia de su predecesor, Axel Weber: ortodoxia monetaria y estabilidad por encima de todo. La tesis de Weidmann es la misma que defiende Merkel.

John Kornblum, antiguo embajador de EE UU en Alemania y gran conocedor del país desde hace 50 años, no cree que esto desvele una “erosión de los sentimientos alemanes respecto a Europa”. Lo que ha cambiado es “la manera de entender la futura integración”. Los éxitos económicos de la Alemania reciente, que no ha sufrido la explosión de una burbuja inmobiliaria equiparable a la española o la estadounidense, afianzan la pretensión de que “el resto de Europa piense y actúe como los alemanes” en asuntos financieros y económicos. Puede percibirse como arrogancia, pero aquí la ven corroborada por el escaso desempleo y el espectacular repunte económico de los dos últimos años.

Kornblum habla sin apenas acento estadounidense cuando recuerda los viejos traumas del país: hiperinflación, desorden, fascismo. “La opinión mayoritaria, basada en esta experiencia, es que no se puede gastar más de lo que se ingresa”. El euro se construyó sobre un fundamento de estabilidad acorde a las tradiciones del Bundesbank. No es nada nuevo. Kornblum ha tratado mucho a Helmut Kohl, canciller de Alemania entre 1982 y 1998. Cree que el viejo canciller “habría escuchado más a los socios europeos en las horas difíciles” de la crisis. Eran “otros tiempos”, claro, con otras recetas. Pero recuerda que Alemania tenía “otra sensibilidad” para los asuntos europeos.

La sensibilidad es un asunto complejo. Merkel ha pagado un precio político por los desembolsos, los riesgos y los temores de la crisis. El centroderecha ha encajado un revés tras otro en las elecciones regionales de estos dos años. Pero la cumbre del mes pasado en Bruselas fue un punto de inflexión para la valoración alemana de la líder democristiana. Merkel está recuperando parte de la confianza perdida entre sus votantes. La prensa conservadora, con el populista Bild a la vanguardia, celebra a la canciller y defiende la línea dura. Un titular destacado festejaba que “Europa habla alemán”. Responde al extendido sentimiento alemán de ser los paganos del continente.

En menor medida cunde también el sentimiento contrario. Ulrike Guérot, del Consejo Europeo de Relaciones Exteriores, decía este fin de semana a Reuters que la actual dureza alemana “será un tiro por la culata de aquí a dos o tres años”. A Alemania le beneficia el actual estado de cosas, porque se endeuda casi gratis gracias a la misma desconfianza que obliga a sus socios a pagar intereses draconianos en sus bonos. Para Guérot, la factura llegará cuando los socios “dejen de comprarnos coches de lujo y de darnos la bienvenida en sus playas”. Ha asegurado Guérot que la actual crisis revela un vacío político en las estructuras europeas. Hasta ahora, la primera economía del euro ha tirado de sus socios evitando el descalabro definitivo. Pero el enfriamiento económico en la propia Alemania (inducido por la misma crisis de la deuda) podría dar el golpe de gracia al euro y a la misma Unión. No es lo que quieren los alemanes.

En el instituto demoscópico Forsa, uno de los principales del país, no detectan que la crisis haya cambiado el sentimiento europeísta de la población. Su jefe, Manfred Güllner, considera que “el apoyo al proceso de unidad europea es el mismo de siempre”.

Pero tampoco ha cambiado otra tradición, que es la desconfianza en el euro. ¿Cómo se explica, entonces, que los grandes partidos proeuropeos CDU (democristianos) y SPD (socialdemócratas) conformen todos los gobiernos? Para Güllner, la nostalgia del marco “no es lo suficientemente importante” para determinar unas elecciones. En cambio, lo es el temor a perder los ahorros. Pocos creen que el Gobierno se arriesgue a la amenaza que el hundimiento de Italia supondría para la banca alemana y para los ahorros de sus ciudadanos.

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Toxo acusa a la CEOE de actuar como "aves de rapiña" (EL PAIS)

EFE - Madrid - 19/11/2011

El secretario general de CC OO, Ignacio Fernández Toxo, ha acusado hoy a algunos representantes de la CEOE de actuar como "aves de rapiña" porque cuando abogan por recuperar al aprendiz con un salario por debajo del mínimo lo que quieren es el antiguo "chico o chica para todo".

Durante una entrevista, Toxo se ha referido así a las declaraciones del presidente de la patronal del metal, Confemetal, Javier Ferrer, quien ayer reivindicó la figura del aprendiz y propuso como alternativa al copago sanitario que se solucione el absentismo en la sanidad, que él cifró en el 22%. "Algunos están esperando que el moribundo muera definitivamente para aprovecharse de la carroña", ha señalado Toxo, quien ha criticado a Ferrer por situar el contrato de aprendizaje "más allá del contrato basura", porque, a su juicio, el vicepresidente de la CEOE "no hablaba del modelo dual de formación y empleo" alemán.

Además, el líder de CC OO ha acusado a Ferrer de hablar con "escaso rigor" cuando se refiere al sector sanitario. En este sentido, ha dicho que el problema del absentismo laboral en general no está en el sistema de salud y "tiene que ver" con la organi-zación empresarial y los "horarios demenciales" que hay en España.

Toxo ha recordado que no hay un país europeo que funcione con un régimen de horarios como los de España, donde hay "déficit" en materia de educación infantil o donde si alguien que tiene que hacer una gestión en el banco debe perder horas de su trabajo. "Creo que se tira de bulto" en materia de sanidad, ha subrayado Toxo, quien ha considerado que lo que es necesario corregir son "otras muchas cosas" y no culpabilizar a sectores como la sanidad.

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La CEOE pide un contrato con sueldo inferior al salario mínimo (EL PAIS)

EFE - Madrid - 18/11/2011

El vicepresidente de la CEOE y presidente de la patronal del Metal (Confemetal), Javier Ferrer, ha propuesto recuperar la figura del aprendiz, con un sueldo inferior al salario mínimo interprofesional (SMI) hasta que acabe el periodo de formación y se incorpore definitivamente a la empresa.

En una entrevista, Ferrer ha reconocido que puede ser criticado por este planteamiento, pero ha afirmado que el SMI (641,4 euros al mes) "evita" que los jóvenes, cuya tasa de paro está en el 48%, puedan acceder a un primer trabajo.

Según ha explicado el vicepresidente de la CEOE, su propuesta se enmarca dentro del modelo dual de formación alemán, que combina los estudios con las prácticas remuneradas en las empresas. Para el presidente de Confemetal, la formación dual alemana es "muy buena" y "no se diferencia mucho de los antiguos aprendices que había en España y que nos cargamos".

Lo que se propone es que un joven que salga de una formación profesional tenga un salario inicial de "300, 400, 500 euros" para que pueda entrar en una empresa, ha explicado el presidente de Confemetal.

Por otra parte, el presidente de CEIM, Arturo Fernández, dijo ayer en un acto informativo de la APIE, que espera que "a partir del lunes puede restaurarse la confianza en la economía española, aunque Rajoy no es la Virgen de Lourdes".

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En busca del medio centro que mueva la economía (EL PAIS)

Rajoy necesita un peso pesado que recomponga la confianza dentro y fuera del país y articule las reformas necesarias para dinamizar la economía y el empleo, las variables que determinarán si triunfa o fracasa.

José Antonio Vega / M. Ponce de León - 21/11/2011 - 07:00

Desde que el 22 de mayo último, tras las elecciones municipales y autonómicas, se embarcó en la pendiente hacia La Moncloa, Mariano Rajoy ha depurado el programa electoral económico y perfilado el equipo que lo aplicará, y que dijo tener en la cabeza ya hace unas cuantas jornadas. Rajoy tendrá un vicepresidente para Asuntos Económicos, que bien podría tener más rango que el de Asuntos Políticos por la trascendencia que ha adquirido la gestión de la economía. Como hombre de fútbol que es, sabe que precisa un medio centro que distribuya con convicción el juego para recomponer el crédito financiero de España fuera y la confianza de los agentes económicos dentro, y que tenga el temple suficiente para hacer las severas reformas que necesita el país si quiere recuperar el crecimiento y el empleo, las dos variables que medirán el éxito o fracaso de Rajoy.

Al contrario que en los vastos gabinetes del pasado, este tendrá número limitado de carteras, y la gestión de la economía deberá poder resolverse sentados a una mesa camilla. Mezclará políticos influyentes con prestigiosos tecnócratas, y desde la cátedra a la empresa tendrá presencia en el Consejo. Ese medio centro debe acreditar dos atributos irrenunciables: prestigio internacional y conocimiento de los mercados para convencerlos de que España vuelve a la senda de la ortodoxia, y peso específico en el Partido Popular para gobernar las fuerzas centrífugas de los barones que administran el poder territorial. Los corros manejan los nombres de Jaime Caruana, José Manuel González-Páramo, Cristóbal Montoro, Luis de Guindos, Josep Piqué, José Manuel Soria, Manuel Pizarro, Pablo Isla, Francisco González, Fernando Bécker, Isidro Fainé, Luis Garicano, Rodrigo Rato, Ruiz-Gallardón... ¿Están todos?

El elegido será el epicentro de la política económica y, dadas las circunstancias, debe ser un defensor convencido de la liberalización de los mercados de bienes y servicios, así como del rigor fiscal, si quiere sentar sus reales en el viejo caserón de la calle Alcalá. El señalado por Rajoy, que tendrá sobre sus hombros la papeleta más complicada de las últimas décadas, deberá decidir rápido, con respaldo y con valentía, y deberá estar asistido por un segundo nivel de plena confianza, que se nutrirá en parte de quienes ya tuvieron responsabilidades entre 1996 y 2004.

Además, deberá reforzar la estrategia en Europa, donde España ha cedido posiciones de poder, para ganar la batalla de la financiación en los mercados y alejar todas las dudas sobre dónde tiene que estar integrada España. La primera obligación para que haya crecimiento es devolver la curva de financiación de las emisiones españolas a niveles razonables, más cercanos al 2% en el bono a diez años que al 7% actual; solo así la banca podrá captar liquidez para financiar la economía, si antes se reestructura y refuerza su capital, en cuya labor la implicación del ministro de Economía y Hacienda será determinante.

Dado que Rajoy tendrá un nivel de poder desconocido en España en democracia, de su conductor económico dependerán media docena de ministerios más, todos los que tienen carácter económico, y también instituciones económicas como el Banco de España (el relevo será en julio), la CNMV o la dirección del Tesoro. Una vez conocido el tronco del árbol, conoceremos cómo se visten las ramas.

Habrá nuevos destinos en los ministerios económicos para gestores reconocidos en la etapa del PP de 1996 a 2004, así como para otros que se han movido en la órbita del partido en los últimos años, como Alberto Nadal, hermano gemelo del actual portavoz adjunto de Economía del Grupo Popular, Álvaro Nadal, y, como él, economista del Estado. Fue secretario general de Comercio durante la presidencia de José María Aznar y consejero comercial en Washington entre 2004 y 2009. En el PP subrayan su labor como asesor de Rodrigo Rato y dicen que, pese a tener un perfil técnico, bien podría desempeñar cualquier cargo relacionado con la economía general. Ahora es vicesecretario general de Asuntos Económicos, Laborales e Internacionales de CEOE.

Alfonso Carbajo es experto en política financiera; ha trabajado en la CECA y como consejero comercial en Canadá y Tokio. Dispone de visión exterior y larga experiencia en redes comerciales. Desde el Partido Popular enfatizan el gran prestigio del que disfruta en los círculos económicos. Además, ocuparán puestos de responsabilidad el propio Álvaro Nadal y Fátima Báñez, ambos integrados en el equipo económico del grupo parlamentario, o Baudilio Tomé, exdirector de la Oficina Económica de Moncloa y coordinador del programa económico del PP.

El exdirectivo del Banco de España Luis Linde también aparece en las quinielas. Formó parte del staff del Banco Interamericano de Desarrollo como director ejecutivo, y de él aseguran que domina los entresijos de la economía global y sus mecanismos de financiación. De parecido perfil son Belén Romana, que ya asumió cargos en Economía, o Gloria Hernández, exdirectora del Tesoro y mujer de plena confianza de Jaime Caruana.

Para cuestiones de competencia posee los conocimientos precisos, entre otros, Fernando Jiménez Latorre, que ya ejerció como director general de la materia bajo la supervisión de Luis de Guindos. Hoy es director asociado en la consultora NERA Economics Consulting. Por otro lado, la ex secretaria general del Consejo Económico y Social de Madrid, Rocío Albert (ahora en el equipo de Esperanza Aguirre), podría formar parte del escalafón de Economía, ya que a sus conocimientos versátiles añade un nexo de unión con la universidad, dado que ejerce como profesora de la Complutense.

Julio Gómez Pomar y Mario Garcés acreditan formación específica dentro del ámbito fiscal. El primero dirige el Centro de Innovación del Sector Público PwC/IE Business School y es director académico del máster en Gestión Pública de la escuela de negocios. Exsecretario de Estado para la Administración Pública, fuentes del PP lo ubican en la dirección general para materias tributarias. A Garcés, inspector de Hacienda y presidente de la Asociación de Interventores y Auditores del Estado, lo asocian con diversas instituciones, como el Tribunal de Cuentas o la Intervención General del Estado, puesto clave en una etapa de control fiscal y contracción de los gastos.

Asimismo, y en la medida en que Cristóbal Montoro adquiera relieve dentro del equipo de Rajoy, podrían entrar en el organigrama de Economía Ricardo Martínez Rico, Salvador Ruiz Gallud y Francisco Piedras, hombres cercanos al exministro y que ya tuvieron responsabilidades en el Gobierno de Aznar. Entre otros cargos, Martínez Rico fue secretario de Estado de Presupuestos y Ruiz Gallud, director de la Agencia Tributaria.

Tras Economía y Hacienda, Trabajo es el departamento clave de la próxima legislatura, pues su problema, un 22% de tasa de paro, es el problema de todos los españoles. El ministro del ramo deberá contar con un carácter decididamente reformador, pues habrá que romper buena parte de los esquemas laborales que figuran en la legislación y que cuentan con duros defensores, sobre todo los sindicatos. Deberá tener, pues, talante negociador y evidente mano izquierda. Más allá de quienes ostentan influencia específica en el partido, gana enteros entre los posibles elegidos para capitanear el barco un peso pesado como Juan Chozas Pedrero (director de recursos humanos de Bankia), aunque han sonado con fuerza los nombres de Alberto Ruiz-Gallardón y Fátima Báñez. Otro candidato a hacerse con la cartera de Trabajo es Gerardo Camps, hasta junio consejero de Economía de la Generalitat Valenciana.

Para el Ministerio de Industria, si hubiere, cuentan con opciones Pedro Mielgo, expresidente de Red Eléctrica de España; Gabriel Elorriaga, exsecretario de Estado de Organización Territorial, y Joaquín Trigo, mano derecha de Juan Rosell en Fomento del Trabajo Nacional, la patronal catalana. Fuentes populares colocan también con rango ministerial a Fernando Bécker, director de recursos corporativos de Iberdrola y expresidente del ICO. El diputado popular por La Coruña y portavoz de la Comisión de Industria, Turismo y Comercio, Antonio Erias, asumiría responsabilidades en un nivel inferior. En los grados técnicos de Fomento, surgen Jorge Urrecho, Antonio López Corral y Fernando Cascales.

Un Gobierno de coalición con los barones y las baronesas
Los Gobiernos que han logrado buenos resultados económicos han sido los que han funcionado como una coalición entre el responsable de finanzas públicas y los ministros que componen lo que se conoce como el comando del gasto, los departamentos gastadores e inversores. Pero tras la descentralización de las políticas de gasto operada en España en los últimos años, en los que se ha cedido sanidad, educación y servicios sociales a las comunidades autónomas, la coalición que debe funcionar para obtener réditos económicos es la del ministro de Finanzas con los presidentes de las comunidades autónomas, quienes administran la mayoría del gasto público, cuyas partidas han crecido de forma desorbitada por el carácter universal del derecho a la sanidad y la educación, que convierte la demanda en infinita. Por tanto, en este caso la coalición tendrá que buscarla el elegido de Rajoy con los barones y baronesas del PP en las comunidades autónomas, pues casi todas están en su mano.

Será determinante también la colaboración del ministro de Sanidad, que deberá hacer frente a una factura despendolada y tendrá que redefinir con las regiones el catálogo de prestaciones gratuitas, la introducción de copagos y buscar fórmulas de mancomunar la gestión, sobre todo en comunidades limítrofes. La persona indicada es Alberto Núñez Feijóo. Pero tiene el inconveniente de su compromiso con Galicia, donde preside la Xunta. Rajoy podría echar mano de Ana Pastor, que ya fue ministra del ramo, o de la exministra de Medio Ambiente Elvira Rodríguez, además de Juan José Güemes, exconsejero de Sanidad de Esperanza Aguirre, o Antonio Beteta, que tiene un acreditado itinerario de gestión financiera en la Administración.

Fuentes próximas al PP añaden la posibilidad de que Pedro Sanz, presidente de La Rioja, se incorpore al equipo como ministro de Sanidad o de Educación.


Políticos y tecnócratas
Anclaje político: disponer de una posición de prestigio en el Partido Popular es determinante para imponer la autoridad que necesita quien se haga cargo del Ministerio de Economía y Hacienda. Rodrigo Rato es la persona mejor colocada en esta cuestión, pero pocos apuestan por su vuelta a la política activa.

Perfil técnico: Luis Garicano, Luis de Guindos o José Manuel González Páramo se ajustan a este perfil, pero no parece suficiente para imponerse a la fuerte presión política que exige ahora la gestión de la economía.

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Cinco millones, la cifra más trágica de la recesión (PUBLICO)

El nuevo Ejecutivo prepara una profundización de la reforma laboral en contratos y negociación colectiva
21/11/2011 02:02 Actualizado: 21/11/2011 04:48
Cinco millones de desempleados, un millón y medio de familias con todos sus miembros en paro y más de un millón de parados de larga duración (superior a dos años) a los que se les ha agotado el periodo para cobrar la prestación por desempleo, son las cifras más trágicas de la crisis. Y las perspectivas no son mucho mejores. El recorte del gasto público que han empezado a hacer las comunidades autónomas ya ha tenido cierto impacto en las cifras de desempleo y empeorará si el nuevo Gobierno acentúa la reducción del gasto público en lugar de estimular la economía a través de la demanda pública.

Además, el nuevo Gobierno hará otra reforma del mercado de trabajo. La reforma laboral, si se impone un contrato único con indemnización creciente, va a ser uno de los debates más importantes y enconados de la nueva legislatura. Ignacio Zubiri, catedrático de la Universidad del País Vasco, no considera que sea una solución al paro la reforma del contrato laboral: "Si cambias el tipo de contrato cambias el tipo de gente que se va a la calle, pero no el número". Por el contrario, para crear empleo ve más urgente que el sector público cree su propia línea de crédito si no funciona el privado y facilitar la creación de empresas, permitiendo, por ejemplo, que el IVA no se pague hasta que no se cobre.

Sin embargo, para Ángel de la Fuente, investigador del CSIC, "encaminar la recuperación pasa por reformas estructurales, incluyendo la del mercado de trabajo. El PSOE hizo un conato de reforma que no sirvió de gran cosa". Una de las causas de la elevada tasa de paro en España es que el ajuste se ha hecho fundamentalmente con despidos y no con reparto del trabajo. Tres de cada diez trabajadores tenían contrato temporal al comenzar la crisis; nada más fácil que dejar extinguir el contrato temporal para ajustar gastos. "Es necesario reducir la dualidad entre temporales e indefinidos -explica De la Fuente- y eso se consigue reduciendo la asimetría, que unos tengan menos protección y otros más".

La segunda vuelta de tuerca que se prepara afectará a la negociación colectiva. Los sindicatos no rechazan modificar la estructura de negociación y que puedan primar algunos acuerdos a nivel de empresa siempre que los trabajadores de las pymes tengan representación en la negociación. Ahora no la tienen en las empresas con menos de seis trabajadores.

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El coste de la crisis ha recaído en los trabajadores (PUBLICO)

La participación de los salarios en la renta nacional baja y sube la del excedente empresarial
21/11/2011 02:05 Actualizado: 21/11/2011 04:49
Si algo ha quedado claro en esta crisis es que no todos han sufrido igual y que el coste de la recesión ha recaído más en los trabajadores que en los beneficios empresariales. Las desigualdades se han acrecentado y si el nuevo Gobierno no quiere que el descontento social desemboque en una conflictividad imparable es uno de los problemas que tendrá que resolver.

En la actualidad, el 46,5% de la renta bruta corresponde a excedentes de explotación, frente al 48% que representan los salarios, según los datos de Contabilidad Nacional del INE del tercer trimestre de 2011. Eso supone que, respecto al mismo trimestre del año pasado, la parte del pastel de la renta nacional que tiene el excedente empresarial ha subido casi dos puntos, ya que hace un año apenas alcanzaba el 44,7%, mientras que los salarios han reducido su participación casi un punto, puesto que estaban en el 48,9%.

Si nos vamos a 2009, la divergencia es aún más evidente: los salarios han perdido casi tres puntos porcentuales, ya que representaban más de la mitad de la renta nacional bruta (50,7%), mientras que el excedente de explotación (los beneficios empresariales) ha ganado dos puntos y medio de la tarta, ya que era de sólo el 44%.

En los últimos años, el ritmo de crecimiento de los beneficios empresariales ha sido más acusado que la remuneración de los trabajadores, lo que se ha traducido en un aumento de su peso en el PIB.

Alberto Montero, profesor de Economía Aplicada y presidente de la Fundación CEPS, reclama un "reparto más equitativo de las ganancias de productividad y recuperar el poder adquisitivo de los salarios".

Sin embargo, la tesis que se va a imponer es que hay que bajar los salarios para ser más competitivos. El Premio Nobel de Economía Paul Krugman dijo en 2009 que España, al no poder ya devaluar su moneda, tendría que hacer una deflación de al menos el 15% en salarios y precios.

El Partido Popular auguró protestas sociales cuando su Gobierno empiece a aplicar las medidas con las que pretende superar la crisis económica. Pero la forma de salir de la crisis es tan importante como el hecho mismo.

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MADRID: Un edificio en Centro, okupado para familias desahuciadas (EL PAIS)

Los indignados entran en un bloque vacío con 18 viviendas
CARMEN PÉREZ-LANZAC - Madrid - 21/11/2011

Cristina está hecha polvo pero Paco es unas castañuelas. Ella, de 42 años, madre separada de una adolescente, está a punto de perder la casa en la que ha vivido los últimos 14 años. Es del Instituto de la Vivienda de Madrid, que la va a desahuciar por las deudas que acumula. Su desalojo es inminente. Él, de 47 años, se califica de "buscavidas" y en los últimos cinco meses ha liderado la ocupación de cinco edificios, uno de ellos un chalé en primera línea de playa. "Soy un okupa deluxe", dice.

En estos momentos, Paco está echando un cigarrito cedido por un transeúnte ("¿un cigarrito para los okupas?", pide con desparpajo, y en 10 minutos saca cinco pitillos). No ha dormido, pero está pletórico. La noche anterior anunciaron la ocupación del edificio del número 33 de la calle Corredera Baja de San Pablo, en Malasaña, el segundo que ayuda a ocupar para los indignados y su proyecto Oficina de la Vivienda, que pretende dar alojamiento a los desahuciados y en general a quienes se quedan sin techo.

En realidad el edificio lo ocuparon el jueves, pero esperaron las 72 horas de rigor (el plazo en el que la policía puede intervenir sin que conste denuncia) para anunciarlo. Jaimillo, un okupa de 18 años con rastas como pinchos de puercoespín, fue quien "encontró" el edificio, de cuatro plantas, con ascensor, una bonita escalera de madera y sensores de movimiento que encienden al paso la luz del portal y las distintas plantas.

Según Jaimillo, la puerta estaba abierta. El edificio pertenece ahora a La Caixa, que se lo ha confiscado a un promotor que debe a la entidad los 12 millones de euros que le prestó para su construcción. Esto último lo cuenta Miguel, involucrado con el 15-M desde hace dos meses, cuando se quedó en el paro, y que también está pletórico. "¡Qué pasada!", dice mirando los pisos, de unos 50 metros, con vitrocerámica, calefacción y tarima flotante.

El de Cristina (nombre ficticio) de momento está casi vacío, apenas su saco de dormir, una mochila y una flor. "Esto para nosotras es un palacio". Si todo sigue así (es decir, si no les desaloja la policía), en unos días vendrá su hija. Cristina decidió pedir ayuda a los indignados tras ver en la tele un reportaje del hotel Madrid, el primer edificio que ocuparon hace ya un mes. "Son los únicos que me han tratado bien", dice, visiblemente emocionada. "Está todavía como en una nube", aclara Paco. En total, hay 18 pisos. De ellos, 16 son para familias sin techo. Uno, para los okupas que les están ayudando en esta experiencia nueva para ellos (les van a poner agua y les han conseguido bombillas). El último es para Jaimillo: "¡Hombre, para eso lo encontré yo!". Ni Miguel, ni Paco, ni Jaimillo ni Cristina votaron en las elecciones de ayer.

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Los indignados ocupan el sexto edificio en un mes en Barcelona (EL PAIS)

La policía desaloja tres de los inmuebles ‘liberados’ por el Movimiento del 15-M
Ocupaciones de indignados en la jornada de reflexión
Rebeca Carranco Barcelona 20 NOV 2011 - 19:00 CET4
Los indignados han anunciado hoy, día de jornada electoral, la ocupación del sexto edificio en Barcelona, un inmueble en el número 55 de la calle de Portugal de la capital catalana, en el que entraron el martes. Los Mossos d’Esquadra han acudido al lugar para comprobar la ocupación. La policía no ha recibido todavía denuncia del propietario.

Los miembros del movimiento del 15-M están llevando a cabo jornadas de “liberación” de pisos. Ocupan edificios vacíos, la mayoría de promotoras inmobiliarias que han quebrado, con el objetivo de cedérselos a personas que han sido desahuciadas. El de hoy es el sexto edificio ocupado en poco más de un mes. Los Mossos d’Esquadra y la Guardia Urbana de Barcelona han desalojado tres de ellos.

La iniciativa de ocupar edificios vacíos para dárselos a familias desahuciadas empezó el 15 de octubre, tras la manifestación multitudinaria que se vivió en varias ciudades del mundo. Ese día entraron en un bloque de la calle de Almagro, número 2, en el barrio de Nou Barris. En él viven desde entonces siete familias. Cajamar, propietaria del edificio, denunció por la vía penal, pero no prosperó. La ocupación se dirime ahora por la vía civil, que es más lenta.

El miércoles, los indignados entraron en la antigua sede de una entidad bancaria, en el número 471 de la calle de Consell de Cent. El jueves, al acabar la manifestación de universitarios, ocuparon el número 7 de la plaza del Duque de Medinaceli. La primera fue desalojada sin incidentes el viernes. Ayer, los indignados abandonaron el edificio de la plaza del Duque de Medinaceli por el mal estado del inmueble. El juez les había dado 24 horas para abandonarlo.

La campaña de ocupaciones siguió el viernes. Varias personas entraron en el número 3 de la calle de Hostafrancs, en el barrio de Sants. Está previsto que una docena de familias entren a vivir mañana.

Ayer los indignados entraron también, pero por poco rato, en un local de titularidad municipal en el barrio Gótico de la ciudad. La Guardia Urbana les desalojó sin incidentes. Asimismo, varias personas ocuparon un edificio vacío en Olot (Girona) y una oficina vacía de una entidad financiera en Sant Cugat (Barcelona).

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Irlanda adelgazará el sector público con la supresión de 14.500 empleos (EL PAIS)

Polémica en Dublín al saberse que Berlín inspecciona su próximo Presupuesto
WALTER OPPENHEIMER - Londres - 18/11/2011

El Gobierno de Irlanda presentó ayer un plan de reforma de la Administración pública, que contempla un recorte de 14.500 de los 297.000 empleos de la Administración desde ahora hasta 2015. El plan incluye la "racionalización" de 48 organismos públicos y cancela los planes aprobados en 2003 por el anterior Gobierno para descentralizar la Administración trasladando a miles de funcionarios de Dublín a otras zonas del país. El anuncio quedó ayer oscurecido por la noticia de que el Parlamento alemán ha tenido acceso antes que el irlandés a los planes presupuestarios de Dublín.

La polémica se originó al desvelar Reuters que Berlín ya sabe que Dublín piensa incrementar el IVA en dos puntos, hasta el 23%. Así consta en documentos presentados al comité presupuestario del Bundestag, la Cámara baja federal, coincidiendo con la visita el miércoles a Berlín del taoiseach (primer ministro) Enda Kenny, que se entrevistó con su homóloga Angela Merkel.

La posibilidad de que los diputados alemanes hayan sido informados tres semanas antes de los planes presupuestarios del Gobierno irlandés ha enfurecido a un país especialmente sensible a las cuestiones de independencia y orgullo nacional. Aunque el Gobierno saliente del Fianna Fáil estaba ya condenado a perder las elecciones de febrero pasado, fue el hecho de que Irlanda se viera sometida a un humillante rescate internacional lo que hizo que el ex primer ministro Brian Cowen fuera literalmente barrido en las urnas.

El Gobierno ya anunció a principios de mes que los Presupuestos para 2012 contemplarán un ajuste de 3.800 millones de euros, de los que 2.200 millones procederían de recortes de gasto público y el resto de aumentos de impuestos. Pero no se conoce el detalle de esos recortes y de esas subidas. El ministro para la Reforma Pública, Brendan Howlin, no fue ayer capaz de desmentir que Berlín esté inspeccionando los planes fiscales de Dublín y se limitó a afirmar que no hay nada cerrado y que la posibilidad de subir el IVA es solo una "mención" en los trabajos preparatorios. "No tengo ni idea sobre las bases de las discusiones en el Bundestag alemán", dijo con escasa convicción.

La reforma del sector público ha sido presentada por el Taoiseach, Enda Kenny, del partido de centro-derecha Fine Gael, que criticó al Ejecutivo saliente por "ignorar y marginar" la reforma de la Administración. "La falta de liderazgo político en la cima ha actuado de barrera para ofrecer un servicio público eficiente que cumpla las necesidades de sus ciudadanos. Ya no va a seguir siendo así", declaró Kenny.

El primer ministro espera mejorar esa eficiencia recortando miles de empleos públicos: a lo largo de este año se habrán suprimido 5.000 y entre 2012 y 2015 otros 9.500, de forma que a finales de 2015 Irlanda tenga 282.500 empleados públicos, 37.500 menos de los 320.000 que llegó a tener en 2008, cuando empezó la actual crisis financiera y económica. De cumplirse esos planes, la nómina de personal de la Administración se habrá contraído en casi un 12%, generando unos ahorros al Estado de 2.500 millones de euros.

Además de la "racionalización" de 48 organismos públicos, el Gobierno irlandés va a examinar la situación de otros 46 organismos a lo largo del primer semestre del año que viene. Otras medidas propuestas son la estandarización de las vacaciones de los empleados públicos, que serán de 32 días anuales para los empleados actuales y 30 para las nuevas contrataciones.

Se creará también una autoridad única para gestionar las ayudas a los estudiantes. Y se promoverá el mejor uso de la tecnología. En total el plan contempla más de 70 recomendaciones y dos centenares de acciones consideradas clave.

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Recortes de entre 20.000 y 30.000 millones (PUBLICO)

Si no se suben impuestos, habrá drásticas rebajas en el gasto público para cumplir el déficit
PÚBLICO 21/11/2011 01:56 Actualizado: 21/11/2011 04:44
Cumplir el déficit se ha convertido en el mantra del Gobierno -tanto saliente como entrante-. De eso depende la confianza de los mercados, la ayuda de la Unión Europea y que la prima de riesgo no se instale definitivamente en los niveles de rescate.

Este año es muy probable que se sobrepase el objetivo de déficit público (6% del PIB) y eso sólo dificultará aún más que el año que viene se reduzca al 4,4% del PIB. El recorte del déficit, que tendrá que incluirse en los Presupuestos del Estado y de las comunidades autónomas, irá desde un mínimo de 16.000 euros (si se cumpliera el objetivo de este año) hasta los 30.000 millones (suponiendo que este año el déficit acabe en el 7,5%) o incluso más aún.

Los expertos consultados dan por hecho que será imposible bajar impuestos y que es mucho más probable que el nuevo Gobierno suba el IVA para empezar. "Bajar los impuestos es ilusorio", dice Ignacio Zubiri, catedrático de Hacienda Pública de la Universidad del País Vasco. " Más de la mitad del objetivo de reducción de déficit se puede lograr con impuestos adicionales y eliminando deducciones en el IRPF y tipos reducidos de IVA", señala Zubiri.

Si el Gobierno no se atreve a subir impuestos, la única vía será reducir el gasto para cumplir lo que exigen los mercados y la Unión Euro-pea. Sólo hay una partida que se ha anunciado intocable: las pensiones. Todas las demás pueden sufrir amputaciones. Lo trágico de la situación es que no tendría por qué ser así. En realidad, explica Alberto Montero, profesor de Economía Aplicada de la Universidad de Málaga, "el déficit no es un problema, porque en una situación de recesión es lo razonable. Lo que habría que hacer es dilatar en el tiempo el reequilibrio en las cuentas públicas".

La UE, dirigida por Merkel, no quiere saber nada de ampliar el periodo para reequilibrar las cuentas públicas. Mientras, sigue sin resolver el problema de la deuda soberana, no impulsa los eurobonos ni la intervención del Banco Central Europeo para dar liquidez al sistema, aumentar la masa monetaria y comprar deuda pública con el fin de frenar la especulación y mantener controlada la prima de riesgo. Un poco más de inflación no sería un precio demasiado alto a pagar por ello.

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Adiós a las ayudas para la dependencia (PUBLICO)

Rajoy no ha concretado cuál es su modelo para sanidad y educación
AMPARO ESTRADA 21/11/2011 01:24 Actualizado: 21/11/2011 01:53
"Pública y de calidad". Son los apellidos que acompañan a los términos educación y sanidad en el programa con el que el PP ha concurrido a las urnas. Lo que no ha aclarado hasta la fecha es cómo va a velar para prestar estos servicios. ¿Institucionalizará el modelo educativo de Esperanza Aguirre, cuyos recortes en este curso escolar han provocado ocho jornadas de huelga de los profesores? ¿Hará una apuesta clara y decidida por la gestión mixta público-privada en los centros hospitalarios como ocurre también en Madrid? Ni el programa ni el candidato lo aclaran.

Si nos atenemos a las entrevistas que ha concedido Rajoy a lo largo de la campaña, su intención es la de no implantar el copago en sanidad. Y la de recortar en todo, salvo en pensiones. Dentro de este tijeretazo, el que más ha precisado ha sido el que afectará a las ayudas a los dependientes.

Recientemente, el líder conservador dejó claro que para el PP la Ley de Dependencia, uno de los logros del Gobierno socialista, "no es viable". "Podemos tener el modelo de bienestar que nos permitan nuestros ingresos", añadió.

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El BCE urge a los políticos que apliquen las medidas de ajustes (LA VANGUARDIA)

El presidente del Banco Central Europeo, Mario Draghi, ha reclamado la "implementación urgente" de las decisiones de las cumbres europeas
Economía | 18/11/2011 - 13:30h
Fráncfort (Europa Press).- El presidente del Banco Central Europeo (BCE), Mario Draghi, ha reclamado la "implementación urgente" de las decisiones de las cumbres europeas y los Consejos de Estado y, en concreto, se ha preguntado dónde está la implementación de las diferentes reformas del Fondo Europeo de Estabilidad Financiera (FEEF) acordadas en las últimas reuniones.

En un discurso en el Congreso Bancario Europeo, Draghi recordó que hace mas de un año y medio se creó el fondo de rescate como un paquete de apoyo financiero de 750.000 millones de euros y que hace cuatro meses se decidió flexibilizarlo y elevar sus garantías.

Además, señaló que hace cuatro semanas los líderes europeos acordaron apalancar sus recursos a cuatro o cinco veces más y se declaró totalmente operativo y listo para ser utilizado de forma efectiva para garantizar la estabilidad financiera en la eurozona.

"¿Dónde está la implementación de estas medidas diseñadas hace mucho tiempo?", se preguntó.

En este sentido, el presidente del BCE incidió en la necesidad de que se desarrolle una gobernanza económica "mucho más sólida" en el futuro de la Unión Monetaria europea, algo que es "esencial" para lograr la estabilidad financiera de la eurozona.

Asimismo, recalcó que las políticas económicas nacionales también son responsables de restaurar y mantener la estabilidad financiera.

"Unas sólidas finanzas públicas y reformas estructurales, que establezcan las bases para la competitividad, el crecimiento sostenible y la creación de empleo, son dos elementos esenciales", añadió.

Por otra parte, Draghi defendió que la política monetaria en el actual entorno debe ser continuista, por su objetivo de mantener la estabilidad de precios en el medio plazo; coherente, en el sentido de actuar en línea con su objetivo primordial, y creíble, gracias al éxito a la hora de anclar las expectativas de inflación.

Respecto a este último aspecto, incidió en la "total independencia" de la institución y recalcó que ganar credibilidad es un proceso "largo y laborioso".

"Mantenerla es un desafío permanente. Pero perder la credibilidad puede ocurrir de repente y la historia muestra que recuperarlo tiene un elevado coste económico y social", agregó.

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Otras noticias

Educación: Regeneración en las aulas (Expansión)
http://www.expansion.com/2011/11/18/economia/politica/1321647783.html?a=e3d2fb3847e30689fbbdfc05166ceb21&t=1321861635


CCOO denuncia la reducción de un 2% del profesorado frente al aumento del 5% de alumnos (Diario Siglo XXI)
http://www.diariosigloxxi.com/texto-s/mostrar/42411/ccoo-denuncia-la-reduccion-de-un-2-del-profesorado-frente-al-aumento-del-5-de-alumnos


Toxo (CCOO) advierte de que los recortes en educación "retrasarán la salida de la crisis" (Canarias7)
http://www.canarias7.es/articulo.cfm?Id=238836


VIDEO: CCOO presenta impacto de la crisis en la Educación (YouTube)
http://www.youtube.com/watch?v=GAZeyVmCh-M


CCOO presenta 'Impacto de la crisis en la Educación'(dalealplay)
http://www.dalealplay.com/informaciondecontenido.php?con=365108


"Las movilizaciones en la enseñanza pública no son políticas, sino contra las políticas de recortes" (Noticias.info)
http://www.noticias.info/2011-11-18/news-169952-source-2-las-movilizaciones-en-la-ensenanza-publica-no-son-politicas-sino-contra-las-politicas-de-recortes


La crisis hace retroceder décadas la escuela pública (Profesorgeohistoria)
http://profesorgeohistoria.wordpress.com/2011/11/19/la-crisis-hace-retroceder-decadas-la-escuela-publica/


Los recortes presupuestarios ahogan a las universidades (CincoDias)
http://www.cincodias.com/articulo/economia/recortes-presupuestarios-ahogan-universidades/20111121cdscdieco_24/


Más de 300 personas claman contra los recortes (Menorca.info)
http://www.menorca.info/menorca/451852/personas/claman/recortes


En defensa de la enseñanza pública (La Opinión de Málaga)
http://www.laopiniondemalaga.es/elecciones-generales-2011/20n-malaga/2011/11/19/defensa-ensenanza-publica/464972.html

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